公中线上教学，成就幸福师生——记公道中学高三语文备课组线上教学。

自扬城今年7月底爆发疫情以来，在公道中学党总支书记李兆兵牵头下，学校提前做好网上居家学习预案，自8月中旬，学校正式启动“公中网上学习关爱行动”， 全面排查学生居家网上学习情况，确保高三年级学生居家网上学习条件，以真正落实学生停课不停学。

同时，学校为了进一步落实“双减”政策，在校长室的领导下，学校数次召开年级组、备课主任、备课组等多种层次视频会议，传达相关文件精神，依据高考综合改革及新课程的要求，加强网课的“备、教、改、辅、固”等学生学习的整个环节指导和督查。一段时间以来，各备课组纷纷进行小结、反思、提升，如高三语文备课组具体总结如下：

一、备课质量要高，试题要少而精。

线上教学一节课约60分钟，在现有条件下，师生互动相对比较少，实际内容却相当于在学校正常授课的一节半甚至两节课的内容。在备课时，一定要明确每个时间段学习的内容。现阶段的高三语文语文教学，试题讲解是比较重要的一部分。但是，我们的高三语文教师讲题不能就题讲题，更不能对过答案就算讲解过了。老师一定要借讲题的机会，将题目背后的知识点和类似的近几年的高考题为学生做深度的拓展和归纳。我们的语文课堂一定要高效，要对学生实施精准‘扶贫’。”此外，讲解试题时，老师要提前做好PPT，特别是针对不同类型的班级，进行适当的调整、完善；PPT上要增添一些提醒标志，在PPT上用各种颜色的线条或其他各种标志，能给学生视觉上的提醒和冲击，以引起学生充分的重视。

二、提前给出“温馨提示”，与学生“并肩战斗”。

高三语文备课组明确要求，每个高三年级的语文老师都必须具备这样的一个好习惯——前一天的课快结束时，都会给学生“温馨提示”，明确告诉学生第二天老师要做什么，并尽可能地吸引学生注意，让学生有所期待，更为重要的是，让学生明白，老师为什么要这么做。同时，因为语文学科的特点，课文中有不少需要背诵的内容，早读课时要求学生全都打开摄像头，大声朗读背诵，再当场默写提交，老师立即进行线上批改，及时反馈给学生。有关课后作业，也设定了每一天提交时间，同时公布答案；关于批改的要求，先由学生自主批改，老师再进行批阅，确定评讲的重难点，第二天上课选择性讲解并进行拓展、延伸。

三、学习指导，注重个性化和实效性。

网上语文教学时，整个班一起看直播课或全班集体答疑后，老师看似完成了当天的教学任务，但对于每一个学生的具体学习状态并不能够完全掌握。在这个特殊阶段，我们不能放松对学生一对一的个性化辅导，特别是语文学习薄弱的学生，首先在上课时予以相当的关注。课后的作业，更是发现其问题的重要载体，针对学生提交的作业寻找出他的薄弱点，再布置相应的语文作业，有针对性的的实施“精准化扶贫”，单独提交，单独讲解，定点打铁，力求做到网课也能体现相当的个性化，将学生的学习效益得以充分提

升。

四、师生强化互动，潜移默化的情感交流。

因为网课的特殊性，其空间的隔离是客观存在且无法克服的。但是，“亲其师信其道”对于每一个学生的学习又是那么的重要。所以，我们在网课教给学生知识的同时，尽可能的利用一切机会，努力做好学生心灵上的良师益友。高三的学生已经上了两周多的网课，容易进入一个疲惫期，个别学生可能会从网课上“流失”。另外，再加上高强度的各科目学习，学生的心理需要一定的支撑。高考前的这段时间是关键期，能不能耐住高三学习的寂寞非常重要。

因此，我们学校要充分利用现有条件，搭建各种师生互动平台，积极开展师生活动。让高三的老师们一定要多给与学生肯定、激励，通过各种各样的方式多交流，倾听学生的心声，关注这段时间学生的学习状态和心理状态，予以针对性指导。同时，我们的老师与时俱进，适当的作出一定的调整以呼应学生的实际需求，让我们2022届高三学子居家学习、生活充实而幸福。