《观课议课与教师成长》阅读159-172页

今天继续阅读《观课议课与教师成长》一书，这部分内容讲的是“问答九:怎样理解教师的教育主张，教育信念及教学风格？”

一、教育主张的提出背景，条件和意义

在这一部分内容中，作者通过八个问题的问与答来阐述了自己的观点。

1.国家层面对教育思想的阐述:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》里面有这样的规划和要求:“创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索创新教育思想，教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导教育家办学。”

2.实践者需要实践理论，得出这种实践理论不仅需要学习理论工作者的研究成果，接受理论工作者的指导，更需要实践者自身在反思性实践及行动研究中进行提炼和建构。

3.主张的内核是见解、思想，教师作为专业工作者，首先应该是一个思想者。

二、教育信念及人性观念

1.信念对教育现实具有一定的超越性，具有强大的精神力量，可以成为萌生教育主张的种子。但他与教育主张之间还隔着教育思想这一中介和桥梁。

2.教育须有信仰，没有信仰就不能成其为教育，而只是教学的技术而已。

三、教学风格及其运用

1.教育信念一定是教学风格的精神内核。

2.对实践工作者来说，知行统一，知行互动，教育的说和做一定要相互统一，相互促进。

3.教学风格一定要辩证，不能偏激，顾此失彼。