《为人民服务》二课时

画出第二自然段中的中心句，说说毛主席是怎样围绕中心句来论述的？

（生：这一段的中心句是开头第1句，人总是要死的，但死的意义有不同。）

这个中心句就是毛主席提到的观点，他是用什么方法来证明这个观点呢？

（生：毛主席先用了司马迁的名言来证明自己的观点。）

在议论文中，这是一种什么样的方法呢？

（生：引用名言的方法。）

你说到了这句名言是司马迁的，请你来读一读。

生读。

读得很准确，那你能不能试着说一说这句话是什么意思呢？

（生：这句话的意思是说，每个人到最后总是要死的，只是有的人死得有价值，这样就比泰山还重。有的人死得毫无价值毫无意义，比鸿毛还轻。）

毛主席引用了司马迁的名言，那司马迁是谁？咱们大家有。谁对他有些了解，来给大家交流一下。

（生：司马迁是西汉年间著名的历史学家文学家，他早在2000多年前就提出了这句话，说明远在古代，人们就有这种精神，活着得有意义，有价值！）

说得好！毛主席用司马迁的名言，目的就是让他的观点有更多人能够信服！在我们的学习过程当中，已经积累了许多这样的生命价值的名言，谁还记得？

（生：生当作人杰，死亦为鬼雄。）

这是李清照的生死观。

（生：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。）

这是文天祥的价值观。

（生：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。）

这是于谦向天下人诉说的豪情壮志。同学们，这些都是关于生死的经典名言，是关于生命价值的至理名言，它表达了一种英雄气概，民族气节，是可歌可泣可敬可佩的。这些名人名言。给人启迪引人深思，所以毛主席用的第一招，就是这样的经典。

板书：引用名言。

那除了引用名言之外呢，还用到了什么方法？

（生：还用了对比的方法，来为他的观点做证明。）

你提到了对比的方法，很好，那么在文字中，是怎么比的？请你来说一说。

（生：为人民利益而死就比泰山还。重替法西斯卖力替剥削人民和压迫人民的人去死就比鸿毛还轻。）

你关注到了这个用了对比方法的句子，可见你是个爱学习的孩子，那你能不能说一说，你是怎么理解这段话的？

（生：为人民做好事的，就是为人民利益而死，这样的死比泰山还重；如果不为人民做好事，他这样的死就比鸿毛还轻。）

你理解得真好，听了你的朗读，你的理解，我发现，这段话其实就在讲一个字儿这个字儿，是哪一个呢？

生齐答：死。

是的，是这个字儿，为人民利益而死，就是有价值的，那么能换成另外的词语是什么呢？

生齐答：牺牲、就义、献身、捐躯

反过来，替剥削人民和压迫人民的人去死，这样的死，可以换成什么样的话语呢？

（生答：上西天，下地狱，一命呜呼，挂了）

同样一个字，为什么会有这样完全不同的解释呢？

（生答：这两个死，用在不同的地方它的意义也不同。一个表达的是对法西斯统治的愤恨、蔑视，一个表达的是对为人民利益而死的人崇敬、爱戴、钦佩。）

真是理解的透彻！那么你把这种感情用你的朗读表现出来，可以吗？

生读。

在我们的反复有感情的朗读中，我感受到了强烈的对比，真是逼出了情感，比出了轻重，比出了活着的意义和价值！

毛主席在引用了名言，用了对比的方法之后，还用了什么办法来证明自己的观点呢？

（生：还举了一个例子，用张思德同志的牺牲作为例子，来证明他的观点。）

好，我们来了解一下张思德同志的事迹，请看大屏幕。

看完了张思德同志的事迹，你能说说张思德都做过了哪些好事吗？

（生：张思德送水、送信、送轮胎，为老乡追猪，干活……）

是啊，这一个个精彩的镜头就是一个个生动的事例，事实胜于雄辩，事实就是最好的证据。