和33老师一起读书——《别烦我！》

这本《别烦我》翻起来可真是简单得很，一个和一大家子熊孩子住一起的老婆婆没法好好织毛衣，只好逃离家门，还大喊一声“别烦我”，只为找一个安静的地方。可是很难啊，遇到山下的大熊，山坡的山羊，月球上的外星人都像捣乱的熊孩子一样，直到来到黑洞。安安心心织完三十件毛衣之后，婆婆穿过另一个黑洞，回到了家。

可是，凯迪克银奖的绘本，哪有那么简单啊，或者说简单背后还有更多的秘密。在33老师的问题带领下，发现了绘本中很多有意思的设计。比如，婆婆走之前为什么打扫？在遇到三个角色的画面中发现婆婆的表情不同；婆婆回到家时家里为什么还是整洁如初？

当然，最重要的还是33带着读绘本的同时，还给我们上了一节心理课。

33老师的解读把这个情节，这个故事升华了，她提出这是老婆婆对抗“物理时空”，跨越到“心理时空”的过程。老师真是厉害啊，瞬间，之前提出的很多问题都随着这个解读迎刃而解。老婆婆的“烦”，是与熊孩子们共处时，和他们不在一个频道上，他们给她要做的织毛衣这件事带来了麻烦。老婆婆需要独处的时光消化内心不好的情绪，以及做自己想做的事情。

聊到这里时，我心里涌出一阵委屈。“独处”，是我目前最需要的。因为家里的特殊原因，几个月来都忘记了家庭和谐是什么样，而我一直是24小时在线的“护工”，完全没有整块的时间做自己的事，“烦”的情绪也频频爆出。33老师问：怎么处理你的烦？结果如何？坦言，基本是自由发泄了，效果可想而知。

再想想家人，对于这个问题我突然发现他们都比我这个自诩“一直在学习”的人处理得好。尤其是还那么小孩子，她烦的时候不能对看不惯的大发脾气，不能买买想吃的甜品化愤怒为食欲，不能走出家门换个地方清静清静……此刻很想抱抱她。

再回头想想，我需要的“独处”到底是什么？不是一个房间，也不是一整块的时间，我想归根结底是我自己在难为自己，是我一直不愿意承认的：我还不太能接受现实的巨变，不能和让期待破灭的现实握手言和，我的心理被坏情绪支配，找不到独处的空间。33老师的课提醒了我，没法改变现实，就从处理情绪开始吧！时刻想想：当你爆发情绪说“别烦我”时，是为了切断连接？还是为了以后更好的连接？

这个故事最打动我的情节是什么呢？

最初我的答案是老婆婆在虫洞里织毛衣的时候。因为我觉得，老婆婆来到这个地方是战胜了很多的困难的，而她战胜这么多困难的目的就是为了给孩子们织毛衣，从表情上看，她很享受这个过程。克服困难，做自己想做的事，幸福爆棚吧？

可是，聊完之后，最打动我的情节发生了变化，变成了最后一页。不是老婆婆给孩子们发毛衣，而是孩子们欢喜地迎接老婆婆的归来。

我注意到老婆婆进家门时，页面只有一个小朋友，而这个小朋友的手正在摸着那张刻着爱心图案的摇椅。摇椅可是老婆婆的专座啊！最后一页，小朋友都不知道从哪里跑出来簇拥在老婆婆面前，不光是因为毛衣，还有比毛衣更珍贵的吧。故事里有老婆婆对孩子的爱，也有孩子们对老婆婆的爱呀。包括老婆婆遇到的大熊、山羊、外星人，他们似乎也是孩子的化身。他们玩自己爱玩的，吃自己爱吃的，亲近自己喜欢的人，捣鼓自己感兴趣的玩意；他们有时听不懂你在说什么，他们把你提出要求的话过滤了，你常常责备他们对你的话听而不闻，对他们大吼……但是你无论多生气，你曾怎么对他们，当你回到他们身边时，他们永远都会以纯真的笑容迎接你。这就是我的孩子呀，她那么快乐，对于我们大人，是那么包容。

书里还发现有一些细节需要继续思考：比如开始的成人去哪儿了？黑夜里的烟火气是什么设置？为什么安排的动物是大熊和山羊？还有一只好奇的山羊跟着老婆婆上了月亮……还有封底，用毛线把自己捆在一起的小人们，又代表什么呢？

谢谢33老师的带领！今天第一次看着33老师上课，但是还是感觉特别亲切：）

2020.4.30

绘本读得不多，解读更迟钝，跟33学读绘本，没想到第一次直播课就这么触动我。已经好久好久没有写感受了，也许就是没有接受现实，不敢独处。写这篇的时候也写哭了。

感慨太多，写下来原来好奇妙，在写的时候也在一边发现绘本的秘密，原来自己思考也可以学着解读绘本。不知道下一次怎么样，但这一次感觉真好🧡