学习的驱动力

此为许岑老师《如何成为有效学习的高手》的学习笔记（2）

本节课主要观点：

1. 成年人要放弃一种需求，就是学什么东西都得有兴趣，我们要放弃这种想法。
2. 成年人学习应该用任务来驱动。生活中的任务驱动，工作中的职业强迫，或者带着以教为学的目的。

许岑老师认为，人们做事的驱动来自两个方面，一个是来自内部，即我们常言的“兴趣”，兴趣给人很强的内部驱动。第二个，来自外部的驱动。也就是完成任务之后带来的奖励

关于第一点，我想起了在《把时间当做朋友》书里，笑来老师说的话：

• 人们往往并不是有兴趣才能做好，是做好了才有兴趣——大部分人弄错了这两者的顺序。
• 人们不喜欢正在做的某件事情，并不是对正在做的事情没有兴趣，而是没有把当前正在做的事情做好。
• 人们总说他们真正感兴趣的是其他事情。可事实上，出现这种感觉或许仅仅是因为他们还没有开始做那件事，也还没有在那件事上遭受挫折⽽已。
• 对一个人来说，某件事情只要能做好，并且做到比多数人好，他就不会对那件事情没兴趣。

所以，“兴趣”对我来说是个伪命题。如果非要说兴趣，我似乎对什么都有浓厚的兴趣。音乐、运动、学习、写作，哪一样我都想花时间学好，好到可以让自己有底气的和别人分享。但就如同上篇文章《学习的困境》中讲的一样： 一直在学习，但什么都没学好。如何学好学精，才是摆在我面前的难题。

对于第二点“外部驱动”，许岑老师提到了三个方面，分别是生活中的任务驱动，工作中的职业强迫，以及以教为学。

• 任务驱动，比较好理解。比如不会做饭的人，要做饭了，网上查找教程，完成做饭任务，就属于生活中的任务驱动。
• 工作中的职业强迫，即心态上自己聘请自己，带着任务边干边学。
  我理解这一点，讲的是完成一件事情的意义。

无论做什么事情，在开始之前，都要想尽一切办法为这个事情赋予重大的意义，甚至多重重大的意义。——《通往财富自由之路》

• 以教为学，许岑老师提供的方法是——出教程。这一点，和笑来老师提出的个人商业模式的第二种异曲同工。

同一份时间售出很多次——每个人除了自己从事的职业之外，也可以一直抱有另外一个职业：老师。把自己所积累的技能教给别人，把自己独到的方法传授给他人，这些是每个人从事任何职业都可以做到的。
——《通完财富自由之路》

说来懊恼，这些道理我早就明白，但没有踏踏实实的用到生活中。无论是赋予一件事情重大的意义，还是以教为学，都缺乏足够的重视和实践。

今天认真分析下当前最重要的事情的意义——耽搁许久的article写作，我要赋予它重大的意义，甚至多重重大的意义：

1. 这件事情已经拖延一年之久了，尽快完成，能解决自己的心结。
2. 完成这件事情，能刷新L老师和G老师对我的认识——新的认识，意味着不辜负，意味着更多的机会。
3. 完成这件事情，等到年会报告，就更加有底气——前两年都丢脸了，今年要捡回脸面。
4. 完成这件事情，或许年底能拿到两万奖金！

设定目标，分解任务。完成任务的过程，就如同升级打怪一样，遇到困难见招拆招，逐个突破！