鼓励与关爱让他们变了！

      安全大检查终于过去了，我又可以开始我的观察研究。在家庭教育方面，我以儿子为实验对象，用观察日记的方式记录他的变化，中间遇到的问题我求助了书本和同事的育儿经验，及时跟孩子的老师沟通，最近的效果很不错，感觉他的叛逆期慢慢地远了，慢慢地回到原位。在这里我想要说的是我们班的郑玺铭、张峻熙与张俊杰这三个孩子，这三个孩子属于聪明、调皮、很不上道的孩子。

      郑玺铭，书写很不认真，字下笔很轻，感觉就像生了一层毛，让人感觉很不舒服，课下很调皮，总是喜欢跑跳。他还特别懒，看到写字就发愁，属于上课没精神，下课精神过头的一种，成绩属于C和D之间。

      张俊杰是去年暑假后从同俗小学转过来的，书写是一塌糊涂，上课听讲很不认真，腰总是弯着，眼睛感觉总是睁不开，脸上的笑容很少，大眼睛里满满地都是忧郁，成绩属于B和C类之间。

      张峻熙也是去年暑假后从同俗小学转过来的，书写比前二人要好的多。刚来的时候很不上道，跟父母沟通之后，转变很大，学习很认真，成绩在A和B之间浮动。但是这个学期刚开始成绩下滑很多，上课也很不认真，多次作业完不成，成绩也到了C类。平常总是瞪着一双茫然无知的眼睛，喜欢问重复性的问题，而且特喜欢明知故问。上课很老实，不太喜欢回答问题，但是下了课，却又生龙活虎，总是踏着下一节课的铃声，满头大汗的回到教室。

        通过这一阶段的观察，我一直在想，如何让这三个孩子走上正轨，能够对学习有一丝的兴趣？能够做到上课积极回答问题，作业的书写也认真一点，不再潦草的让人看了不舒服。我从网上看了一些案例，汲取了部分经验，又多次跟孩子的家长沟通，我发现郑玺铭，性格好动，经常自己在家写作业，妈妈工作很忙，经常上夜班。爸爸也是，而且每次回家都是很晚，对孩子的陪伴教育不够，教育方法不科学，有点溺爱。而张俊杰父母感情不和，父亲经常醉酒后打人。家里孩子多，他上有读中学的姐姐，下有嗷嗷待哺的妹妹。在去年的冬天里，父母离异，现在母亲独自带着他姊妹三人讨生活，生活不易。张俊熙属于父母溺爱型的，父母给孩子包办的有点多，今年春上，她母亲开了一家童衣店，精力放在了工作和蹒跚走路的妹妹身上，而他被送进了助学园，孩子见到妈妈的时刻很少，经常独自在家写作业。

        通过了解这些事情之后，我选择了鼓励教育，在课堂上我多让这些孩子回答问题，先从简单的入手，如读课文，读生字等难度含量不高的事情。让他们感受老师在关注他，只要回答的好，马上大大的表扬鼓励，还让全班同学都鼓励他们。收到了来自老师和同学的表扬，我发现这三个孩子脸上有了些许的自信，开始对学习语文有了兴趣，上课的小动作少了，回答问题也积极起来。难怪爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”我们激发了他学习的兴趣，还愁他不慢慢地提高学习？我感受到了鼓励对孩子起着莫大的作用，也体验到了因为鼓励让孩子有了阳光般的自信。其实每个孩子都想表现，都想得到别人的肯定，所以他们有了自信就想展示一番。有人说“良好的开端是走向成功的一半”我需要趁热打铁，顺着他们的兴趣点，引导他们深入思考问题。课堂上我对他们抛出的问题越来越有难度，他们也让我惊喜不断。引导他们的过程中，他们也给我出过很多难题，就是热情度三分钟，坚持度很不够，我的鼓励收效也慢慢地减弱。怎么办？这时学校倡导的家校合育又给我一次很大的助力，我得家校联手，继续我的鼓励教育。我在班级里设计“最美星少年”活动，以这三个孩子为引，同时也带动其他的同学。

        我们班最美星少年是这样评比的，只要作业书写认真的、上课积极发言的、积极动脑的、考试成绩得A的、不跑不跳的、在家坚持读书的……在这几方面的其中一方面表现突出的奖励一颗星，只要攒够十颗星就被评为“最美星少年”，老师会有奖励并在班级群里表扬。家长需要满足孩子一个小小的心愿来鼓励孩子。

        这个活动激发了孩子的兴趣，孩子们争先恐后的表现来争取星星。从而班风好了，学习氛围浓厚了。这三个孩子也有了可喜的变化，上课听讲明显有了积极性，书写也认真了，转变很大。语文成绩也提高了，郑玺铭原来都不写作业，不答试卷的，现在都尽力完成，成绩提高很大。看着这三个进步的孩子，心里特别高兴，深深的感受到了“一分耕耘一分收获”。

        在家校共育方面除了物质的奖励，我觉的家长还需要做好陪伴教育，这将是我下一步的实验，至于效果如何，且等下回分享。