1164[培训日志59]《学会生存》读后感1

《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中提出“教育应培养完人”，这里的“完人”并非指无所不能的全才，而是兼具扎实学识、健全人格、综合素养与审美情操，能适应未来社会发展的完整个体。

我所在的学校——叶县第二实验学校，作为县域内义务教育阶段的重点学校，生源覆盖周边大型社区，也涉及部分乡镇的借读学生，学生基础参差不齐，既肩负着提升区域学业水平的应试重任，也承担着培育学生核心素养的育人使命。如何破解应试与素质教育的二元对立，成为了落地“完人”培养目标的核心课题。相信，这也是诸多一线学校共同面临的研究命题。

我们学校是2017年建校，2018年才首年招生。学校的办学理念是“以美育美，美育美好未来。”旨在以美育为突破口，促进行学校德智体美劳的全面发展，让每个孩子在学校的教育中精彩绽放！ 在课程设计上，我校着力构建国家、地方、学校的“三级课程体系”，实现知识夯实与素养培育的有机统一。首先，国家基础课程是育人的根基。我们在开足开齐国家课程的基础上，将尚美的办学理念融入课堂教学之中，创新了学校的“尚美五步教学法”。将课堂教学设为导、学、探、展、测五个基本环节，重在引导学生感受其循循善诱之美、自我发现之美、通力合作之美、智慧生成之美以及学以致用之美。教学模式，既规范了各学科的课堂教学，也将学校的办学理念、育人理念在课堂上得到了深入地践行。其次，校本课程聚焦叶县地域特点与美育特色，开发了衙署文化、特色剪纸、茶艺、中医药文化等课程，传承本土文化与。最后，依托66个班本课程与27个校级社团课程，为学生搭建个性化成长平台，从班级“阅读分享会”到校级“非遗剪纸社团”，从“校园足球社”到“尚美广播站”。覆盖文化、体育、艺术等多个领域，让每个学生都能找到兴趣方向，补齐素质教育短板。

在评价体系上，我校以“尚美少年星级评价+争章活动”破除唯分数论。一方面，设置“尚美星级”评价维度，涵盖品德美、学识美、身心美、实践美、创新美五大类，将学业成绩与课堂表现、社团参与、志愿服务等都纳入评价之中；另一方面，开展“尚美争章”活动，设立卫生之星、学习之星、礼仪之星、科创之星等荣誉，通过教师点评、学生互评、家长反馈的多元主体参与，记录学生成长轨迹。同时将评价结果与学生评优、教师绩效考核挂钩，倒逼育人理念的落地，让“完人”培养从理念转化为可量化、可感知的育人实效。真正实现应试能力与综合素养的协同发展。