21天走出小学作文的焦虑（第三天）

      前两天，我已经和朋友们分享了我的基本观点，今天开始我要陆续分享的是我们家长在小朋友学作文这个环节上，我们到底该做什么又不该做什么？

      我的经验是：作文的启蒙老师一定是家长，如果不认同的可以听我以下几点分析：

      首先，语文老师虽然在日常教学语文基础知识上很有经验，但是对于怎么教导孩子写好作文这件事上也是很没有方法的。至少我认识的几个语文老师朋友都在反复跟我说要多阅读，自然就可以写出好文章，仅此而已。我当然也是非常认可经典名著是可以帮助孩子的写作，但是如果没有导师指导孩子怎么从名著里学到写作的方法技能，那读再多的书也只是让孩子增加谈资而已！

        其次，语文老师基本都是小学的班主任，一个人既要复杂教学又要应付小学阶段繁琐的班级管理，生活上出现的各类问题，班风问题，学校各类检查，吧啦吧啦，真的很替老师们委屈！所以再优秀的老师也不可能关注到每个孩子的心里变化，更不能苛求巴学园式的作文启蒙师了，因此勇敢地承担吧，您就是那个奔跑的妈妈！如果您还不是的话，我想您要么就是爸爸，或者要么就是长得像妈妈的宝宝！

        最后，我想说，既然我们推不掉做自己孩子最重要的作文启蒙老师，那就让暴风雨来的更猛烈些吧？

        因此，如果您认同我的观点，那么接下来面对孩子的三个问题，我们一定要有金钟罩，铁布衫！当然为了家庭和谐，母孝子亲，我们在开始之初，一定要默念；“是亲生的，是亲生的，是亲生的”然后可以奔跑啦！

第一个问题：“妈，你说我写什么呢？”

答案是：尽快找到一个素材，小心谨慎地说服孩子尽快确定目标，友好地展开多层次的沟通，尽可能地帮助孩子打开思路，因为小学生作文基本要求一事一理，切忌不能让孩子太多素材，太多想法，太发散，否则真的要恭喜您家生成一个坐几个小时的“坐家”啦！

第二个问题：“妈，你说我该怎么写呢？”三年级前，我都会耐心地辅导她怎么开篇，接下来人物怎么进场，怎么转折，最后怎么收尾呼应！万事大吉！但是，三年级后，每当我再用此招时，迎来的总是她的白眼“真没想到，堂堂文科毕业的，你也只会这套？”我的心在风中颤抖，在哭泣，在撕裂吧啦吧啦，我白眼回去说“复杂的，您能接得住吗？”接下来，我明白四年级后，孩子的审美和思辨力都在成长，简单照猫画虎已经无法应对了这个小人儿了，她要的是要写出全班全校独一无二的美文，接下来我只能放大招！“你自己的文章自己写呀！到底是你写还是我写呢！”轰她进自己书房后，我才发现自己真的捉襟见肘了，赶快补课补课！

最终，经过各路大仙指导后，我找到的新招：细节刻意练习大法！这个方法在前面两天其实已经提到。未来几天我会有更多篇幅介绍，主要心诀是:经常和女儿讨论写作技能，例如各类写作方法技能，我会找到这类作文的名著的出处，让她通过经典更清晰地了解技法后汲取营养，融会贯通，小朋友就可以通过仿写的方式，将技能应用在自己的作文里了！

第三个问题：“妈，我从哪里开始呀？”好的开头，一定要有新意！一定要惊喜！一定要落笔即中心！也就是开门见山，先声夺人！（无需铺垫！）帮助孩子要学会灵活应用倒叙和插叙！未来我也会就文章布局结构跟各位酣畅淋漓地讨论，欢迎抛砖！

忌讳：

1、切忌俗套！无论是词句、引经据典和开头结尾都不能落俗！一定要创新！一旦有俗套，文章在好也泯然众人！

2、注意详略得当，记叙文=开门见山+详细片段（突出的亮点）+收尾呼应（引起读者共鸣，思考留白）

3、切忌不能批评孩子的文章瞎编乱造，生活真实与艺术真实是不同的，移花接木、偷梁换柱、张冠李戴的手法完全可以应用在我们作文中。（我经常不能理解有些家长鼓励孩子要写出真实情感，同而忘记了艺术的故事瞎编的情节一样可以有真实的情感呀！）