不经意间，我们都限制了孩子什么

许多人一说话，就是一堆的判断，一堆的概念，一堆的结论。

当把这些用在孩子身上，会限制孩子的思维。

今天看到一个故事：秋天是什么颜色的。

我们先想想秋天是什么颜色的.

实话说，我看到的秋天是什么颜色都有，没有固定色的。

当看到黄色的树叶时，会想秋天可能是黄色的。

但还有红色的树叶，怎么解释秋天是黄色的呢？

还有其它颜色的呢？

那怎么能确定秋天一定是什么颜色的呢？（故事中提到秋天是褐色的）

如果我们直接给孩子一个确定的颜色，孩子心里是什么感受？

他看见的，怎么与大人（书上）说的不一致？疑惑由此产生（如同我一样）。

可他又想相信大人所说的，因为是权威。

于是，纠结会困扰着他。

等有一天，有人告诉他秋天可以有其它的颜色，那么他在听到有人说秋天还有其它颜色时，第一反应是反驳。

因为大人曾经跟他说过秋天是个确定的颜色，而他也在潜意识中认同了。

可能他连去亲眼看看都不去，就认定这个确定的颜色。

最终因此把自己给限制住了，不再去看看有没有其它的色彩，而只是一味地固守自己认定的理由（实际是大人灌输给他的），而停止不前。

由此，严重影响了他再学习的机会，从而错失很多上升的机会。

那么，该怎么给孩子说故事：秋天是什么颜色的呢？（此例仅为说明同类问题，请不要纠结于故事本身）。

抱歉，我不知道确切的答案（也不会选择这样的故事）

但会告诉孩子我不知道，会跟他一起去生活中思考，一起去探索，一起去总结，甚至给他自己去做的机会（我不参与）。

无论如何，一定不会给他一个结论，哪怕这个结论是我已经确定知道的，也不会直接告诉他。

生活中去体验，体验中去生活。

孩子需要的不是我们直接给的结论，

不是先入为主的我们判断，

只需要给他问题，由他自己去思考，去探索，去体验。

足矣！

请不要给孩子直接的结论、评判，而限制孩子的思维发展。

今天，您有给孩子自己去体验的机会了吗？

您有给孩子某一结论，而限制孩子自己去体验了吗？（他的表情是困惑的，不安的，愤怒的……不接受成人的话）

您准备以后怎么保护他的思维，而不被破坏？

出书训练营第五十四篇 作业  江瑞

江瑞：

简简家庭教育创始人，关注学习能力、自我成长，家庭和谐。

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公众号: jiangrui54321

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