能力和成就的真相

昨天没有写阅读记录，今天补记之。

《终身成长》第三章，关于能力和成就的真相

一、知识点：

1.思维模式和成绩：进入初中阶段，具有固定型思维的学生会成绩下滑，而成长型思维模式学生会动用全部能力来学习。

2.固定型思维模式的人不愿努力，是为了保护自我的意识，而长型思维的学生则会寻找自己的兴趣点，学习新知识，努力成长。

3.每个人都能做的出色吗？我们应该问“我应该怎么去教他们”而不是“我能不能教他们”，“他们怎样才能学得最好”而不是“他们能学会吗”。

4.布鲁姆总结：如果说一个人能学会什么东西，那么世界上其他人也都可以学会。

5.固定型思维的模式会限制人的成就。让人们头脑中有干扰信息，让人们不愿意努力。成长型思维模式会有明确的关注点，全身心的努力，无穷无尽的策略。

二、经验描述：

在我的教学生涯中，也曾经对学生的能力做定性的描述。认为他目前的能力不足以胜任某件事。这也是我的固定性思维。很多教育前辈说要用发展的眼光看待学生，其实也就是成长型思维模式，不给学生贴标签。现在我发现自己依然存在固定型思维，如发现某个学生学习跟不上，就降低了难度，减少了学习内容，没有鼓励学生如何突破自身，挑战学习。

三、行动.

1.教育学生和自家孩子时，用发展的眼光看待他们，不给他们贴上标签，不定性描述他们人或行为。

2.训练自己的成长型思维，努力去学习，去写作、去分享。