表扬的魅力

      习课堂的课堂实施能力定位在“课堂组织、课堂管理、课堂激励和课堂示范”，课堂组织、课堂管理是规则、是标准，相对刚性；课堂激励、课堂示范是灵活、是变化，相对柔性，两者结合就是刚柔相济。

      学生喜欢得到自己喜欢的老师表扬，所以我们要成为受学生尊重的老师。老师平时工作中要做好这几个准备：

      1.备一张凳子：2.备一颗糖果；3.备一件外套；4.备一叠纸杯；5.备一款游戏；6.备一张笑脸；7.备一颗公正心，8.备一首绝活；9.备一套欢迎礼，10.备一张王牌。

      习新课堂上的表扬要求“具体的人+具体的细节+具体的结论”。使课堂的表扬是多维度的，一般从以下七个方面来说明：1.表扬努力：2.表扬态度3.表扬方法；4.表扬进步；5.表扬粉丝；6.表扬细节；7.表扬人品。

      表扬要有原则。原则一要真诚。表扬内容是当堂发生的，老师亲眼看到的，亲耳听到的原则二真诚，真诚来自哪里？来自老师的眼睛，来自老师的身体，来自老师的双手。原则三“每一个”。千万不要以为课堂表扬是优等生的权利，后进生的不争、大度、想得开等优点，可能是优等生今后要用一辈子去寻觅的。当表扬面向了每一个，维度丰富了，角度多样了，学生就更期待了。

      习课堂一般使用七种表扬方式。1.当众表扬；2.耳语表扬；3.及时表扬；4.滞后表扬；5.物质表扬；6.精神表扬；7持续表扬。此外，还有撰写“习课堂表扬信”，开辟“办公室光荣榜”，学生的照片贴在上面，只有看见学生的好，学生才会好起来。

      今天读了《家常课问诊》第25讲，感觉管老师写的一些方法实在是太好了，难怪他的班级的学生能够如此听他的话。老师用心了，学生就会喜欢老师。读着这一讲的内容，我一边读着文字，一边也在反思自己的课堂，我们一个班的学生不是没有优点，大部分学生都比较优秀，只有少数几位同学上课捣乱，但是我们老师往往会被这几个不听讲的、爱捣乱的孩子受牵连，导致我们的心情不好。管老师的方法是表扬做得好的学生，越具体越好。其实这样的方法我们在工作中也经常用到，当课堂氛围死气沉沉时，当班上乱糟糟时，我们只要表扬一两个学生做坐得端正，某某同学很认真地听讲，其他同学在说话，而他不被约束，他依然认真地听讲。当老师说出这样话的时候，其他的学生往往也会立马安静下来，向榜样靠齐。但是我们在上课的时候，往往忘记了表扬学生，越是乱糟糟的时候，越是忘记了表扬。所以会表扬的老师能得到学生的喜欢。

      很感谢管老师这本书的具体方法，这本书要常看，每当看到这一段文字的时候就会运用表扬，当自己忘记了表扬学生的时候，拿起书来看一看，想想书中的一些方法，就会又用到学生身上。真的应了那句话书中自有黄金屋，亲爱的朋友们，多看看书吧！