220123十一学校案例

第65天日更，截止90天目标第68天完成情况如下：

1、11点前睡（32/90）1点20分睡觉

2、KEEP或跑步（58/90）25下俯卧撑

3、每天一P（14/90）完成14张PPT

首先，我们在原有的基础上做了管理者之后，我们大量的时间都被管理沟通塞满了。我们的沟通管理有四大宝，大家都很熟悉了，面谈、汇报、计划、总结。

我们的长板再也无法填充整个业务的全部了。同时各位同学在做管理过程中，去面对管理的五大基本职能，我们的计划、组织、指挥、协调和控制的时候，我们很多管理者都会陷入这种见招拆招的状态，甚至有可能是到处救火的状态

根据十多年来对十一学校组织变革的一些观察，我感觉要真正能够激发每一个员工的内驱力，有一句话特别关键，这句话就叫做：划小管理单元，实现责权利匹配。

责就是你要创造绩效，和你在组织当中承担的使命，这是你的责任。

权是什么呢？权力、资源，就是你为了能做成一件事，你需要行使的权力，或者你可以调动的资源。

利当然不言而喻，就是你做成这件事之后，你获得的一些利益回报。

责权利匹配就是这三件事，责、权、利三件事是相互对应的，就是说你每担起一份责任，就应该匹配一份权力，拿到一份相应的利益回报。这就叫责权利匹配。

我观察到十一学校在设计责权利的时候有一条核心标准，特别管用。五个字，叫：责任零借口。

，不仅仅是学校，在任何组织中讲利益就是两个方面，第一是看见物质利益，第二是看见自我成长。

第一个，能用结构解决的就不用制度，能用制度解决的就不用开会。我们首先需要明确一线的价值中心到底在哪里。明确了价值中心以后，要通过调整结构，让一线能够尽可能地放大它的价值。

第二，调整完结构之后，需要创建一些机制。比如说你要把权力分给一线，让他们有指挥战斗打仗的权力。你要把资源流向一线，要让他们尽可能源源不断获得粮草和弹药，你需要给他们评价权，哪些人提供粮草和弹药的，确保这些人心甘情愿主动为一线服务。

第三，你怎么匹配相应的利益呢？利益不仅仅是金钱，还要让下属看见成长、看见荣誉来激发他的内动力。但是不同的人有不同的需求，你就要用马斯洛需要层次论满足不同人的需要，让他们各取所需，获得相应的物质利益，看见每个人的成长。

第四，所有的设计都指向同一个目标，就是为了让一线产生价值，就是前面我说的，都作用在学生成长上，我才会干这件事。而所过程都为了实现责权利匹配，先给员工分一份权力，再匹配一份利益，这样他们自然而然地把责任牢牢背在自己的肩上。