给教师的建议第五十二条

为什么学生感到越学越难了呢

在这个教育逐渐内卷的形式下，虽然从理论上我们都知道这种情况不过是电影院效应，大家在被动卷入，大学录取是在固定数值之间浮动的，如果只从教育最终的中考率以及高考率来说，录取率基本是不变的。但究竟卷了什么呢？从一线教学的变化来说，迫于考试压力，教师会分出更大的精力去做应试的准备，教师和学生共学的脚步被迫加快，已经几乎没有慢下来的时间去读书，品书，悟书了。所以，相应的，学生会感受到好像课本知识变得更抽象了，知识更庞杂了，考试也不断在升级，学生常常被淹没在题海，学生自己总是觉得时间不够用，更加之精神世界也缺乏强烈的学习愿望，学习确实如是越来越难了！这是我初看题目想到的许多问题。

在细读文本之后，发现苏霍姆林斯基考虑问题直接问题本质。他首先指出学生之所以存在学习困难的现象，就在于学生的学习背景不足够丰富，也就是第二套大纲的缺乏，孩子们没有大量的阅读作为学习课内知识的智力背景，因此在精确学习第一套大纲的时候会表现出困难。同时，学生因为读书的量不足够大，也无法深度触及到自己感兴趣的学习领域，因为毕竟每个人的生命气质不同，找到自己中意的特长，做与众不同的自己才能真正在卷的时候活出自己。其二，如果一个学生在小学中段还没有完成自动化读写，例如在小学低段的朗读自动化，让学生在阅读的时候用声音表达理解力。在小学中段训练快速默读，可以一边阅读的时候一边思考。到了小学高段和初中，学生学会真正的阅读，批注式阅读或者深入解读式阅读，以及对于经典的共读……那学生在学习过程中便会被不断卡顿，造成学习困难。其三，学生所学知识绝不是学生脑袋里保存的货物，要防止死记硬背导致的碎片化学习，机械学习，这样的学习使学生看不到知识的全局。学生不知道我为什么要学习书本里的知识，它在解决什么问题，这种被动的学习无法使学生获得对于知识的掌控感和节奏感，当然更无从获得学习知识的成就感，这样就破坏了学生学习的自主性和好奇感，学习无形中便成了填鸭式学习。我们要知道:凡是有意义的学习一定是全局学习，一定要把知识放在一个纵向的框架里，知识才是前后联系的，是活的知识。全局学习既包括知识的全局学习:教师要清晰所教学内容的重难点，要能提炼出知识清单，那就可以让学生地毯式的进行过关练习，掌握重难点知识。对于数学等学科，老师在教学时，要跟学生利用大量时间穷尽题型去拓展知识的横向半径。任何知识放在结构全局中，都会产生知识与知识之间的逻辑关系，尽管我们因为无法从更广更深的层次窥到知识之间的因果关系，缕清知识的概念逻辑，但是知识清单式学习确实可以有效减轻学生的学习负担，减轻学生记忆的压力。另外，如果学习还需要经验的全局性，知识的掌握必须建立在运用知识解决问题的基础之上，感知知识被应用的过程，行成自己的经验，总结，无疑是为进一步掌握更难更复杂的知识打下了坚实的基础。只有当一个人看见树林是一个统一的整体时，他才能对每一棵树行成较完整的表象。没有看见过河，就不会懂得一滴水。

另外，不得不说，学生的学习越来越难是因为很多的非智力因素。学生没有强烈的学习动机，没有要解决一道难题的愿望，也没有明确的学习目标，更没有一个良好的自我镜像。无论作为老师还是，必须让学生通过阅读丰盈自己的精神世界，通过很多的专业课程，例如名人传记阅读，小说深度解读，电影深度探讨等课程，丰富学生的精神世界，只有学生将学习的主动权握在自己手里，世界才会向他展开。