朱玉军老师讲座听后感——如何从菜鸟炼成中学化学名师

听了朱老师的讲座，我感觉自己收获颇多。通过学习与反思，让我认识到新的问题，形成新的观念。满满干货！

一、关于“学问”:

“学问”:学在前问在后，面对遇到的问题，要先学后问，即自己去参阅资料、做实验、分析论证，求教所谓的专家，往往是令人失望的。这种体验我真的印象深刻，很多时候我去问老师一些自己未经深入思考的问题时，往往并没有得到让我满意的答案。有时也会因自己没有深入思考所提出的问题，本身就存在问题。

二、关于“写作”:

朱老师提到现在语文学习重心放错了，一味地强调阅读的重要性，实际上写作更重要。然而，我并不赞同这种观点，我认为阅读与写作是不应该盲目地判断哪个更重要的，阅读是写作的基础，多读可以促进写作，多写可以加强对读的内容的理解深化。如果没有大量的阅读很难写出好的东西，如果只读不写很难内化为自己的思想。

培根:阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。

书是信号，是刺激物，是助手，是发起者——它不是替代者，也不是链条。

                  ——  A.D.Sertillange

把文字定格到屏幕（或落实到笔头）上，会极大的帮助你弄清楚自己到底在想什么。

系统地把事情写下来是一种承诺行为和决心，它能串起你的思想水平、生活阅历、知识积累、科学成果、表达能力、才情禀赋，它能将你的知识武装得更系统、更完善、更精确、更严谨、更个性。

书籍——链条（整合到大脑的结构中）——语言表达

三、教育问题:

现代教育存在很多问题，有些错误的认识是从很久以前流传下来的，如“师傅领进门，修行靠个人。”这个观点本身就是错误的，因为它忽视了个体的差异性，没能做到因材施教。

四、关于“论文”:

五、教师专业发展:

六、关于“理论”:

要做的“通达”，需要将理论与理论联系起来、将理论与实践结合起来，让理论充分发挥作用。我想这也是在要求我们有扎实的专业知识。（教学研究能力:分类、比较、实验）

七、关于“减负”:

“减负”不是让学生都不学习，减少学习的时间去玩耍。而是强调人的潜能是无限的，学生是存在差异的，要做到因材施教。