特教的日常

    10月30日天气晴，早上跑步来上班，大雾弥漫在城市与乡野间。快到学校时，碰到了一位学生，他的妈妈带着他来上学，我热情地喊着他的名字跟他打招呼，他呆呆地望着我 一脸茫然，好像与我素不相识的样子。旁边的妈妈看着他呆呆地样子，着急地推着他的肩膀告诉他：喊李老师、喊李老师 ，等了好久他还是没喊，我笑了笑，跑着步离开了。同事在一起的时候经常吐槽：我们这帮学生只在学校里认识老师，出了校门就不认识了！这就是特殊教育呀，老师含辛茹苦、日复一日地教，结果只能教到学生出了校门就不认识了，讲到这里没有心酸，都是坦然。

    上课了，突然电话铃声响起，这已经是上班一小时接到的第四个电话了。这次是一个班主任打来的，因班上一个学生最近频发瘫软在地上的事情，自己不知道怎么办，请学校出面。到了教室，孩子躺在地上怎么也不动，喊也不应，只是眼神回应一下。我尝试着拉他起来，旁边的陪读家长们告诉我，他不是不起来，而是没有力气坐起来，刚刚他想起来，但是试了几次坐不住，所以就躺着了。老师怕他着凉，让他起来他不起来，但看他的状态也确实可能是生理原因。因这件事上周出现了两次，所以学校要求家长带孩子做了心脏彩超，显示是先天性心脏病，但家长并未告知学校，后来得知去年医院已经建议他给孩子做手术了，但家长未处理。喊校医来了之后，解读了一下检查结果，根据结果分析，孩子现在的情况急需做手术。

    我打电话给家长，先让校园说明情况，然后根据学校管理政策给他提出建议，但是家长是早就知情的。当学校建议他做完手术再来就读后，家长说担心手术的风险不肯做，我也不知道怎么处理只能退而求其次，让他陪读观察一段时间，在这个过程中想办法给孩子治疗。但是这是一个很大的隐患，因为孩子小又爱动、心脏问题也越来越严重，万一哪一天出了问题谁能担责？这也是特殊教育我，面对特殊儿童各种各样的特殊的身体与生理问题，任何时候都有安全隐患，就像每个班级都有炸药包一样。

    中午天气很好，喝了喜欢的芋头娃娃菜汤、吃了鸡腿，几个学生离开自己的餐桌，向食堂阿姨要鸡腿吃，因为他们只是想吃，并不知道每个人都是只有一个的，也不会去想这是谁的我能不能吃的问题，纯粹想到的是我想要的问题，这就是特殊孩子。

    午休值班，一个班主任带着一位学生在走廊上谈话，看到我便喊我来一下。去后才知道是因班级的一个学生偷了别人的钱，她没收了之后，这个学生打击报复她，把她办公室门反锁，把她钥匙丢在了大垃圾箱里，被老师发现后不肯承认，后来栽赃陷害给别人。班主任打电话给她爸爸反应情况，她一把夺走班主任的手机，还咬老师的手，这种事情也是经常遇到的，因为一旦告诉她爸爸，他会挨打，但是挨打之后她依然会继续偷。她还经常夜里不睡觉，起来偷同学的东西吃，不仅如此还经常偷老师的东西。家长在家是不怎么管她的，一旦犯错就是打，在学校老师真的拿她头疼。后来，怎么说都说不通，让他回去睡觉也不去，废了九牛二虎之力，她还是站在原地不动。

    同时，楼下一个又高又壮的孤独症学生，不知什么原因躺在地上，那么一大滩，不肯回去睡觉，三位女老师好话说尽她还是躺着那里，试着扶她起来但三个人都难以拉动她，只能守着……这也是特殊教育，面对一般特殊学生的特殊思想、特殊行为费尽心思与气力，也经常因学生不理智行为受伤。

    午休时间到，一个个地喊学生起床去上课，有些学生慢慢悠悠地穿袜子、穿衣服，马上上课了，真着急 不过还是耐心守着，等他们穿反了鞋子换过来、把穿不舒服的袜子穿舒服、拿着零食吃着，慢悠悠地走过去……交接班结束之后，有点困意，但仍继续上班。