守好自己的碗  细品自己的饭

                ――重新思量做教师

教师真的累了。在行进中，憔悴的面庞，牢骚的话语，疲惫的背影，做不完的工作，不完整的假期，无不反照了时代中小学教师的现状。如今的教师已不是单纯的教师，而是无所不能的工匠。值班、保卫、防暴、修理、打扫、保健、心理、设计、宣传、网管……铺天盖地的所谓任务，甚至冲淡了教师的主业。教育教学似乎不足工作量的50%。疲于应付的教师们，奔忙于家校之间，甚至不能兼顾。真正埋头思考份内事的时间不能宁静，真正钻研业务的内心不能专注。

应该静一静了，应该思一思了。不能一而再的被工作所虐，最起码应该做到累并快乐着。

听了名师们的课，反观自己更感到了惭愧。我们应该如何教？教什么？课标怎么要求？当前提的数学核心素养是什么？汗颜！我们真的是摸着石头过河，兢兢业业的耗磨着自己和他人。

  《新课标》中的数学素养，是指当前或未来的生活中为满足个人成为一个会关心，会思考的市民的需要而具备的认识理解数学在自然、社会生活中地位的能力，做出数学判断的能力，以及参与数学活动的能力。《新课标》2011版，十大重要能力即可以理解为数学的核心素养。即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。数学核心素养反映了数学的基本思想和学习数学的关键能力。数学发展所依赖的思想本质上有三个：抽象、推理、模型，其中抽象是最核心的。

我们在教学中，应该思考这十个关键词，时时反思教师做了什么，学生学了什么。

北京育翔小学回龙观学校的赵震老师，讲的《千以内数的认识》中，以模块儿引入让学生数数，即使体现了空间观念，几何直观，模型思想几个核心素养；数学游戏打靶，读写数中体现了数感，数据分析观念等数学素养；在练习中设置的____、____、800、____、____这个发散题体现了数感，推理能力，创新意识等素养。

由此想到自己的教学，我们可能也做了，但没有思考，或概念不清，没有考虑为什么。在今后的备讲中，我们应该思考这十个关键词。看这节课中贯穿了哪些核心素养，真正潜移默化地培养学生的数学素养。我想当我们用心去思考钻研教育教学时，会感到心有所乐的。只有用心投入了才能真正体验到那种汗水浸润的累并快乐的爽毙。