那些最美课堂

打铁还需自身硬――观工作室名著导读示范课有感

2019-12-17  本文已影响0人  萌枝

        有幸聆听了工作室两位优秀教师执教的名著导读示范课,又一次被两位教师的高度折服,又一次被两位老师的才思震撼,又一次深切体会到打铁还需自身硬的道理。
      雪玲老师“撷朵朵朝花,悟缕缕情思”
――《朝花夕拾》导读课,仅看这富有诗意的课题,就让人神往。再看她课堂的切入点“温馨的回忆,理性的批判”,把学生的目光,聚焦到了作者的感情上来,让学生对这一整本书的阅读,一下子有了明确的方向。
    读书开始了,你看,跳读目录理情节 环节,孩子们通过浏览目录,讲述作者笔下的童年趣事,师生徜徉在快乐的童年时光里,感受童年的美好温馨。精读细品知人物环节,老师一句有趣的事自然少不了难忘的人,又把学生带到了那些给予作者温暖的人身上,特别是长妈妈,老师引导学生聚焦长妈妈买回《山海经》时“哥儿,你要的三哼经,我给你买回来了”的语言描写,寻找体现温暖的字眼,指导“哥儿”的朗读,演绎“三哼经”的来之不易,让学生深切体会长妈妈的母亲一般的温暖。
在关注细节悟主旨环节,教师引导学生关注细节,体会作品的批判精神;在知人论世读经典环节,教师又启发学生结合写作背景来感悟作者的思想感情。
一节课满满当当,实实在在,既有读书方法的精妙指导,又有读思结合的深度阅读,真的是让听课者叹服!

     

杨琨老师执教的“《西游记》名著导读”,更是上升到了一个新的高度,引导学生把对故事的阅读,关注到“人”的身上。开课即让学生演读唐僧、八戒、沙僧三人面对火焰山各自不同态度的对话,从沙僧的进退两难,八戒的消极逃避,唐僧的坚定信念中,引导学生从人物语言中洞察人物性格特点,落脚点集中在“人的信念――坚定的信念”上。然后展开话题研讨,在话题一《西游记》是一个怎样的故事里,点拨学生从别人的故事体会人生的故事,在《西游记》七十二变里,看小说的发展史,从历史史实到文学创作,提出问题:学生更喜欢哪一个故事,把学生带入思想的道场,去探寻唐僧是个什么样的形象。通过历史上的玄奘与小说中的唐僧的对比,追问学生为何喜欢小说中的唐僧。在此环节,师生一起找到唐僧作为圣僧的闪光点,又在小说的字里行间找到唐僧作为凡人的人性弱点,让唐僧这一形象从虚幻一下子真实起来,血肉丰满起来,唐僧形象的意义也就水到渠成的呈现了出来。结课再读开课时的人物对话,学生对唐僧“我只往有经处去哩”有了更立体、更深刻的理解,读得也无比坚定!

一堂课,教师不仅是在做名著导读课,更是在做学生的人生导读课。杨琨老师的底蕴之深厚,思想之深邃,智慧之璀璨,让我震撼。

我在惊叹,我也在反思――我自己是怎么做名著导读的呢?我该怎么去做有实效、有高度的名著导读呢?我想,那就是打铁还需自身硬,当务之急是我自己要做一名读书人,厚养自己的才情,要做学生的榜样,要对文本有深入的了解与解读,这样才能生发出教学的智慧,进而才能引导学生在经典名著里自在徜徉。
    教师自己带有书卷气息,自己温文尔雅,让语言文字的魅力尽显在举手投足、一颦一笑之间,她的课堂自然亦是充满书卷气息,温文尔雅,时刻带给人如沐春风的温和与亲切;她的学生自然也在这弥漫书香的芝兰之室里,被感染,被点燃!

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