换一种角度看每日检测

按照校园防疫要求，每日需进行25%-100%不等的师生核酸检测。那么，学生要以什么样的面貌参加检测？是如课间活动般自由散漫，还是如课堂学习般严谨有序？学校基于全面考虑，提出了“以班级为单位，排队来回，保持安静，让参加检测如同上课”的具体要求。为什么要提这样的要求？此事与学生成长有什么关系？以下跟大家聊一聊“要求”背后的思考，期望能够得到大家的理念认同，进而成为行动自觉。

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”—这是一句耳熟能详的古训。每日核酸检测的组织与参与，也可从古人的箴言当中找到依据与启发。

【时刻关注习惯养成：勿以善小而不为】

教育的根本任务是立德树人。良好习惯的养成又是高尚品德形成的基础和载体。因此，从细处着眼，从小处着手，我们需关注学生良好行为习惯的养成。“走好路”、“排好队”就是其中非常重要的方面。

那么，为帮助学生走好路、排好队，除明确动作要领外，还需有持续的管理以及适时的反馈作为保障和推动。这里，“持续的管理”不仅表现在显性活动当中，还包括一些隐性的活动。比如，体育课、大课间，对排好队有明确要求，属显性活动；另外，早晨入校、下午放学，以及核酸检测，等等，“排好队”貌似并不是排在首位的要求，但是，是否排队？要不要排好队？确实直接关系活动的完成，所以，属隐性活动，与显性活动一样不可忽视，更不可小觑。

舍恩说，在专业实践中有干爽坚实的高地，那里可以有效使用研究产生的理论与技术；不过，也存在着一片湿软的低地，那里的情境是令人困扰的混乱。……高地上的问题不论多么吸引科技人员的兴趣，通常对社会或当事人相对是不太重要的，然而低洼湿地中的问题，却更为人们所关切。是要在高地还是在低地？

舍恩讲的是科研，其实放到学生良好行为习惯在显性活动与隐性活动中来一样适用。

学校里活跃着一些明星学生，学习效果好，活动表现优，与人相处好，综合素养全。细细思量，也并不意外。因为，努力会成为一种习惯，习惯则会反哺和助推人变得更加优秀。恩格斯说，事物是普遍联系的。从一项活动中得到的积极体验会辐射到其他活动，使其他活动也能取得更好的效果。

从显性活动当中得到的关于“排好队”的相关讯息，会迁移到隐性活动当中去，成为对“排好队”这一技能的巩固；隐性活动中得到的及时巩固，反过来，又会促进学生包括“排好队”在内的良好习惯的固化。学生良好行为习惯养成，需时刻关注，事事关注，勿以善小而不为。

【充分发挥引领作用：勿以恶小而为之】

评价具有杠杆作用，而目前为止，每日核酸检测当中学生的表现恰恰成功地逃离在了我们多数老师对学生的考察与评价范围之外。行不行呢？我们可以从不同角度来做观察与分析：

利于自律：小学生基于年龄特点，在行为约束上，天然异于成人。核酸检测作为一项集体活动，需有规则和秩序，所以，对学生有自我管理的要求。借助核酸检测，对学生提出排好队的具体要求，有助于学生自律意识的形成以及自律能力的提升，对学生良好行为习惯养成具有重要意义。做，则于学生有益。不做呢？则错失育人契机。

尊重他律：核酸检测全员参与，有良好纪律保证，方能有序和高效。为此，除依靠自律外，基于小学生年龄特点，还需有他律予以引导。对秩序的尊重和管理的服从，是对学生规则意识培养的契机，更是对学生学会与他人友好相处的立足过程的参与。从混沌中把握规律，形成秩序，是世界变得更加美好的动力。让学生学会尊重规律，尊重使自己趋向规律的他律，是所有与学生有关成人的责任。其中，包括老师。

“排好队”重要吗？显然重要。从近处看，能看出学生的自律能力以及对他律的尊重；从远处看，则能预见一个人能否与他人、与社会、与世界友好相处的准备与可能。联合国教科文组织早就指出，未来人才要具备“四个学会”，其中一个就是“学会共处”。

教育的培养目标是什么？“缺乏共处能力的人”不是理想代表，“缺乏共处意识的人”俨然也不符合教育初衷。

校园核酸检测，学生能否排队安静来回？需成为学生的行为，首先要成为老师的共识。与上课、作业、测评等等其他日常教育教学工作的秩序比起来，显然，核酸检测这个环节还亟待规范和优化。尚未达到预期，其间肉眼可见存在的差距，正是对我们的警醒—勿以恶小而为之。不能因为认识不足而对学生参与检测的行为不予管理，或在学生不当的表现面前选择沉默和放任。

不论是“勿以善小而不为”，还是“勿以恶小而为之”，都有一个非常现实的问题，即时间有限与工作众多如何协调。

目前，核酸检测都是利用上午大课间以及上午第三节课进行，老师、学生都想着快快结束，从而不占用正常的课堂学习。但是，怎样才能真正快起来呢？再看另外一句话，叫做—磨刀不误砍柴工。发生火灾，人人都想逃生，争着往外跑，结果呢？无一幸免。而有序逃离，却可以慢至快，让人们看到不一样的结果。这是一个人人都知道也认可的“常识”，也直观说明了秩序的重要。联系每日校园核酸检测，当我们想要在比较短的时间内完成，能够尽可能少地占用课堂学习时，则更需要用秩序来做强有力的保证。“以班级为单位，排队来回，保持安静，让参加检测如同上课”是一种面向全体的设计与要求，对其的遵守则是一种利己和利他的兼具。

学校由一个个年级组成，年级由一个个班级组成。班级就是组成学校的细胞。当每一个班级都能排队来回，保持安静，则整个学校也就能一如既往井然有序。这是部分与整体的关系，也是极其朴素的道理。目前，仙林湖校区47个班级全部完成核酸检测，大约需要65分钟。为能够真正实现核酸检测常态化，则要以有序赢取高效，达成与原有教育教学秩序的高度匹配，为此，每日核酸检测现场还可以更安静，时长还可以再缩短。当一项工作，我们都感觉不到的时候，就已经成为日常。希望换一种角度再看核酸检测，我们都能对此有更清晰的认识，从而携手，共同努力让其真正成为校园生活之日常。