两个极端

路过一个小超市时，听到一个小朋友在哭，她的妈妈在旁边怒斥：“你看到什么都要，我再也不是你妈妈了。”

进入电梯间时，看到一个小朋友骑着嘟嘟车，哭得很伤心。旁边的妈妈说：“宝贝，别哭了，等下买糖给你吃。”

这两种做法在家庭教育中是普遍的现象，要么用恐吓镇住孩子，要么讨好”贿赂“孩子。之所以这两招有用，因为效果立竿见影。

不夸张地说，很多家长都有试过这两招。

如果一个家长经常”用不要你了“、”我不是你妈妈或爸爸了”等这些话语，甚至可以假装走开，故意制造分离焦虑和恐惧，小朋友们一般都会追着父母痛哭，喊着以后再也不敢这样的话。小朋友之所以被镇住，是因为他有生存的本能需求。

这种模式循环起来，家长似乎赢得了孩子。只要小朋友“不听话”，就可以通过吓唬他们来解决问题。

这种恐吓的方式在青春期还有效吗？事实证明，难以奏效！

如果家长用“贿赂”的方式和孩子建立联系，那么又会是一种怎样的结果呢？孩子将会产生自我为中心的感知，也就是说外界要不断地满足孩子的需求。否则他就会发脾气、哭闹，直到要求被满足。

孩子们小时候的要求容易被满足。不过，在长长的求学之路上，不是付出就有回报，也不是用iPhone手机就能长久地刺激孩子爱上学习的。

因此，遇到小朋友猛烈的情绪时，最好的方法是先安抚孩子的情绪，然后引导孩子如何一步一步地解决问题。具体方法可以参考《正面管教》、《如何说孩子才会听》等书籍，里面有丰富的实操方法。

当然，这样的要求对家长来说是一个挑战。因为这需要家长花心思琢磨与孩子交流的方式，费时费力。

如果只想用简单的方法育儿，却又想获得别人孩子的优秀，这种想法有些过分。因为在别人孩子优秀的背后，是他们家长含辛茹苦的付出。