怎样给到孩子真正的助力

昨晚收到一位老朋友的微信，询问寒假是否有适合初中生的动力催眠训练营。

她家女儿初三啦，各方面还算优秀，家庭关系也都很好，只是觉得有点自信心不足，学校是个好学校，对成绩关注，有点压力，有点受挫，想给孩子提升自信心和改变学习方法。

这样的家长真是有智慧，家长的一般做法是发现孩子不自信就反复鼓励孩子，赞美孩子，或者否认孩子的不自信；而发现有学习压力甚至成绩下降就开始各种补习班，很少有家长直接从源头做起：提升孩子的能力！

这个家长很谦虚地认为“给孩子帮不上啥似的”，其实能想到来给孩子预约动力催眠训练就是最大的支持和帮助。

要知道每一个自卑的孩子本质上都是爱的匮乏，是对自己深深的不认可。虽然每个家长都是那么爱自己的孩子，但孩子自己的感受能力是不同的。

那么，动力催眠训练会如何帮助到孩子？尤其是学习和自信心呢？

说到这要先了解我们除了有意识还有潜意识，这个是我们为了方便解释所做的区分。

所谓意识，就是我们的所思所想，而意识区对应我们的理性脑。包含评判、分析、逻辑推理、以及意志力，属于人类的认知层面。在学习方面，记忆大约一个半小时之内的事情和感受，也就是短期记忆。占人行为动力的12%。

潜意识部分占了88%，对应的是情绪脑、爬行脑。我们的学习中容纳过去24小时的记忆，以及人从受孕开始的所有的记忆都在这里。我们的情绪感受中枢就在其中。最下面的是原始区，对应着爬行脑，具有战斗、逃跑生存的本能，我们最本能的反应就在这里。

所以讲道理是在“意识”层面，潜意识没有任何“理性”可言。而意识和潜意识之间的批判区就像是一扇门，把意识和潜意识分割开来，想法能否转变为行动就要看这扇门是否能打开。

当一个婴儿才出生时，大脑主要起作用的功能区是原始区，这时意识层面的功能：逻辑(L)，分析(A)，决定(D)和意志力(W)还没有发展出来，也没有发展出批判、分析等抑制过程，他们所使用的运行机制是战斗/逃跑反应。

小婴儿的批判区是开放的，也就是门是打开的，随着我们的成长，人们对外界认知越来越多，通过定义-联系-反应学习了许多东西，知道了什么是好的想要的，什么是不好的痛苦的，也把各种正向和负向的反应储存在了潜意识里，大约到8—10岁时，批判区的门就开始关闭。

通常8—10岁的孩子也就是小学二三年级，对“学习”这两个字已经是很反感了，在他们有头脑中“学习”这两个字代表的是痛苦——他们没时间看电视，没时间与小朋友玩。一旦学得不好，或不愿意学习时，孩子就会感觉到爸爸妈妈不爱他们了，仿佛爸爸妈妈生他们出来，只是为了让他们来学习的。这一切都将学习与痛苦联系起来。

另外，学习的知识进入潜意识才能表现为记住了。在想要“使用知识”时，还要有能力从潜意识当中提取出来。学习到的知识进入潜意识，再通过意识反馈出来，这个过程即是建立了联系。

动力催眠不是去讲道理，而是让孩子对学习的“感觉”发生改变，把学习和痛苦的联系改变，具体说就是从潜意识入手，从激发战斗—逃跑反应开始，经过一次次的训练，在意识清醒的状态下让潜意识活跃起来，让批判区的“门”容易打开，意识和潜意识之间的沟通更加顺畅，感受到安全，没有了痛苦，就自然做到“知行合一”，想学习就能学习，想“记起来”记起来。

而当人们清楚知道、看到自己“想到就能做到”，并且真正做到自己想要的事情之时，就会对自己有更多的认可，自信心自然就出来了！

这个过程就是靠的动力催眠的流程，让交感神经和副交感神经兴奋和抑制相互交替，达到自主快速切换的能力。

智慧的家长选择的是提升孩子的能力，当能力提升以后，想要的成绩、自信、情绪力、认知等等就是水到渠成啦！