我的两次“离家出走”（上）

        2008年8月21日凌晨，我牵着年仅11岁的儿子，背着旧电脑，拖着行李箱，踏上了去海南的征途。

        尽管路途遥远，尽管心中迷茫，尽管我从未出过远门，我还是义无反顾地“离家出走”了。那一年，我37岁，履历上除了副高职称，没有一样拿得出手。

        我为什么要离开温暖的家庭和熟悉的工作环境，去到一个完全陌生的地方？

       其一，我陷入了平庸的教育环境，我感到孤独、无力。我想挣扎，但四周都是密不透风的网。我想呐喊，但四周都是耳目闭塞的人。我想提升，但四周都弥漫着安于现状的气氛。

      其二，我被套在了专业发展的瓶颈中。最优秀的学生坐在我的班级了，最优秀的学科老师与我搭档，我吃着老本，毫不费力就获得了优异的教学成绩，领导和家长都很喜欢我，但学生们，很不喜欢我。说白了，搞应试，提分数，我很厉害，但是，当班主任，搞班级建设，如何育人，我却很迷茫。

       而我，不仅想成为一名优秀的，与时俱进的学科老师，还想成为一名拥有教育智慧，且受学生欢迎的专业型班主任。

      一个对工作有想法、有激情，对职业发展有规划的人，偏偏就生活在一个很慵懒的地方，工作在一个视积极为异类的环境里，内心是无比痛苦的。那是一种灵魂放错身体的别扭之痛，更是一种不被看见，不被理解，不被支持和重视的孤独之痛。

       我若想消除生命的疼痛，就必须拿出勇气，去寻找一群与我尺码相同的人。

       于是，我毅然决然“离家出走”，去海南省海口市一所民办学校任教。

       有不少网友问过我，你一介农村女教师，为何有毅然转身的底气？又为何具有从农村学校到城市学校发展的勇气？你37岁高龄，还敢带着孩子，一腔孤勇闯海南，是经过深思熟虑，还是一时头脑发热？

      我当然不是头脑发热，更不是与谁置气。我离开，那是因为时机成熟了，我敢离开，那是因为我在离开之前就做了充分的准备。

      自2005年暑期自我觉醒以来，我就开始为我的出走做充分准备。

      首先，我循着万玮老师《班主任兵法》一书的指引，找到了“K12教育论坛”。我在上面注册安家，一边阅读其他老师的文章，一边敲击键盘写自己的教育故事。

       随后，我又循着网友们的指引，找到了“班主任之友教育论坛”。我被班友论坛上的老班们的热情打动了，被他们的教育智慧吸引了，被他们笔耕不辍，坚持写作的勤奋精神震撼了。于是，我毅然决然在班友论坛上开帖写作。我还清楚地记得，我在班友论坛上的第1个帖子，题目是《招招都是情，情到深处即无招》，点击量近200万人次。

       我既然把教育写作锁定为突破自我限制的途径，那么我每天就要大量的输出。为了能够准确、专业的输出 ，我只有倒逼自己大量输入。于是我开始购入大量教育类书籍进行阅读。比如杜威、卢梭、苏霍姆林斯基、陶行知等教育名家的书。以前我觉得读起来枯燥乏味，晦涩难懂，可我为了满足自我需要主动阅读时，书中的内容竟然变得浅显易懂，并且令我无比叹服，后悔自己开窍太晚了。

      再比如魏书生、李镇西、王晓春等一线名家的书。以前我总以工作太忙没时间为由拒绝读这类实操性的书，总是凭自己的感觉和经验去带班。很多时候，好的动机都没有得出好的结果，我的好心也没得到好报。自我想成为专业型的班主任之后，我就开始读这些一线名家的书，并且把自己代入进去，他们做什么我就做什么，一步一步跟着学，慢慢的，我就成了得心应手的班主任。

       还比如塞利格曼的积极教育心理学，阿德勒的个体教育心理学。我在自我觉醒之前，根本不碰这些书，我觉得这些书的内容离我的实际工作太遥远了，没必要浪费时间。但是，当我进行了教育写作，读了大量的教育理论和实操的书籍之后，我对心理学书籍由排斥到渴求。

       由于持续不断的进行教育写作，加上大量阅读，还有多年积累起来的实践经验。我很快就把教育的真谛搞明白了，把教育的各种有效策略捋顺了。我带的班级，不仅整体成绩非常优异，学生的生命状态也特别积极健康，我还收获了愉快和谐，双向奔赴的师生关系。找到了自己的成就感和价值感。

       正是因为我做了充分的准备，我才有底气带着孩子“离家出走”，远赴海南进行教育的航海。

       到了海口的新学校，我的确有一种如鱼得水的感觉。校长是一位既有理论修为，还有实践经验，更有教育情怀的教育人。同事们都非常热心和努力，不论是教学模式，还是育人方略，都比我以前的学校更先进。整个学校弥漫着一股“认真被尊敬，努力被欣赏，优秀被学习”的积极氛围。我在这样的环境里很快就找到了自己的成长方向，也找到了突破瓶颈期的策略，我有一种找到了同类的归宿感。

       但是，追梦路上并不事事顺心。由于编制、户口，孩子上学等问题，我在海口待了一年，最终不得不折翅而返。我原本是拿出了破釜沉舟的勇气走出四川盆地，没想到功业未成又不得不回到原点。我甘心吗？自然不甘心！我愿意被打回原形吗？自然不愿意！但我必须回到原点蓄力提能，把自己的翅膀打造得更强劲，我才能获得重新起飞的机会。

       2009年国庆那天，我的情绪特别复杂，既有不舍，也有决绝；既有迷茫，也有清醒；既有对海南孩子的愧疚，也有对未知学生的期待。我就这么五味杂陈地回到了原学校。

      原学校是我工作了11年的地方，不论是人，还是事，于我而言都熟悉得不能再熟悉。更何况，我那温暖温馨的家还在那所学校。毋庸置疑，我回到了我的舒适区。如果我选择留在舒适区，按照原来的轨迹教书育人，虽然平淡，但也幸福。可我偏偏不要这种轻易得来的幸福，我也不想过这种平淡的教育生活。我想要的，一定是经我选择的教育生活，我想要与之战斗的，一定是能理解我的战友，我想要践行的，一定是能给学生和老师一生都能带来光明的教育理念。

       我在原学校蛰伏了一年。在这一年里，我带班、教学、读书、写作，比任何时候都勤奋。因为我想利用这一年时间积蓄足够的力量，等到时机成熟，再一次毅然决然振翅高飞。

       那一年，我把一个人人嫌弃的“烂班”带上了正轨。我为这个班写50多万字的班级教育故事。我还整理了两部书稿并顺利出版，我甚至还被《班主任之友》杂志的编辑看中，上了《班主任之友》中学版第七期的封面。用网友们的话说，我的翅膀硬了，可以翱翔长空肆意追梦了。

       问题是，我该飞去哪里呢？我的梦是什么呢？其实我自己也不清楚。我心底只有一个念头，我要离开这里，我要去过一种经我选择的教育生活。不管这种生活是令人甘之如饴，还是让人苦不堪言，我都全盘接受，绝不后悔。

       2010年11月份，《班主任之友》杂志社在深圳市光明区承办“名班主任专业培训”活动。承蒙杂志社编辑们对我的厚爱，邀请我去深圳市光明区给名班主任们讲班级教育故事。

       我朴素的教育理念，真诚的教育表达，还有坚持不懈的职业追求，以及对学生的无私热爱，深深地打动了现场听课的老师和领导。

       我把课讲完之后，光明中学的领导就向我抛来了橄榄枝，邀请我加盟这所学校，一起去追寻教育理想。

      2010年的年底，我带着两部教育著作，一本以我为封面的班友杂志，还有一张县级优秀教师的证书，到深圳市光明中学应聘。

       当时刚放寒假，只有高三的学生还留在学校补课。学校领导安排我给高三的学生讲一堂写作辅导课，学校所有领导和语文科组的老师都到现场听我讲课。我还清楚地记得，当时我用发表在《班主任》杂志上的一篇文章作范文（纪念四川大地震的文章《永不忘却的纪念》），用“写作心态”为主题，给学生讲了一堂作文指导课。

      课讲完，所有听课老师都给了好评，加上我还有两本著作以及杂志封面人物傍身，领导一锤定音，欢迎我加盟光明中学。

                                                                                                    未完待续