暑期乡村英语教师培训一幕

    悄然中花椒英语的暑期培训课程快要向我们宣告结束了，听着张嵩老师的“心经”传授，在问与被问中内心反复的“倒腾”，十一次课程后的作业的鞭策中提升自我。

    而在“如何找资源”中的作业是：暑期乡村英语教师培训一幕。看到这个作业，我琢磨了几天，没有马上打出自己的纯文字想法，因为每次作业都有“坑”，因此我又仔细查了下“一幕”的意思：1.一个帐篷或帷幕。2.戏剧的一个较完整的段落。亦借指一段情景或生活经历的一个片断。毋庸置疑，当然是第二层意思最符合实际了。又因为十一次课程的学习，有很多很多值得深思，印象深刻的“一幕幕”，第一，二节的“读书·心得 字正腔圆”连线伦敦的老张中，为人父母的教育经验的所得；第三节的“如何学发音”中学员们发音的练习；第四节中“如何教发音”的环境的熏陶的重要性和养成一种习惯的必要性；第五节的“如何学语法”中的“不努力，就永远没机会兑现”的自己要努力学习，传递给学生准确的基本原则；第六、七次的“发音教学试讲”中，24位老师音标教学的精彩呈现，令我感悟到了经验这粒种子，只需要自己来种；第八节的“如何学词汇”中的“意·形·连·用”，唯有字典+手勤教学才会真正的做到融会贯通；第十节的“如何备好课”的何为“干货”，最有用的就是老师自己；第十一节的“如何找资源”中，添置一本好词典，使用3个好网站，语法重复刷，词汇无限增长。

      看到这里，有人会说，我少了第九节的“如何教词汇”，诚然，因为这节课程让我终生难忘，老张的“我没有道理去反对任何有效的教学法，我反对的是不假思考和理论原样照搬”的这句话深深的刻在我的脑海里，为什么会这样呢？

      刚刚看到老张给我们的“常见的单词教学法”的那页PPT 时，我激动万分又心怀忐忑，激动的是我的简书被选中了，忐忑的是自己会被“虐”成什么样子，话语中我不断反思自己的内容，不断琢磨老张的教学意见，所有的教学法都不是一成不变的，一节课堂不是一种教学法就能完成的，比如：三观教学法，可以分单词讲解；情境教学法要在时间充裕的环境下使用；前缀和后缀不适合中小学阶段，可以用于高中以上阶段，尤其是雅思和托福的学习，这种鸡生蛋，蛋生鸡的“缘木求鱼”的方法，适用于5000以上单词的词汇量的学生；趣味游戏应用要慎重，不明确的想法不能乱写，比如我想说的是单词接龙，其实就是一个学生一个单词的接下去；思维导图教学法，是最近专研的方式，所以就在总结的时候加上去的，我觉着也可以分类设计，但更适合于语法类的设计，这个方法有待于研究研究，张老师的使用小故事把单词连起来记是个很有趣的方法；艾宾浩斯遗忘曲线不是记忆曲线，想着打遗忘自己创新的篡改了下，殊不知是错误的输入，考教师资格证的时候就熟知的知识，汗颜自己记性不好还不勤奋查证，这也是我们作为乡村教师的弊病，甚至是所有老师的疏于改善的地方；我所举的方法，张老师最认可的就是，“温故知新，反复记忆”，其实这也是我教学中的经常用到的方法，所有的炫酷的方式都是为了巩固学生记忆的手段，不论是游戏还是动漫，还是视频等等，但最重要的就是反复反复再反复。

      学习是件反人类的事，把不属于脑中的东西装进脑子里，便需要一步步攻克难啃的骨头，从70岁开始人的记忆才会渐渐消退，那么现在的我们说记忆不好的，只在为自己的懒惰找借口，努力学会方法，教学得当，学生们自然也就水到渠成的完成了学习内容。想法设法刺激学生的大脑，找到对路的成就感，不把理解工作教给学生，教师与学生一同仔细查找词典，简洁的语言传达教学主旨，用个性化的场景引导学生正确使用单词，等等。

      聆听整个过程，我真的收获颇丰，在张老师妙语连珠的，严肃锐利的，幽默诙谐的措辞间，我追寻着，快乐着，幸福着…因为这一幕的“触目惊心”，才会有心潮澎湃的“波澜壮阔”，期待张老师更精彩，更专业的英语教学真谛！