想让孩子成绩提高只有一种方法

很多家长十分为自己的孩子成绩操心，每次考试完，老师把排名成绩单往班级群里一放，里面孩子的名次，优差率，平均分一目了然，分数不高孩子心里难过，家长心里也难过。

有的家长每天只盯着眼皮底下那一点事情，孩子成绩不好回家训斥一翻，接下来该什么么样还是什么样，不懂得与老师交流沟通。

也有的家长从孩子上学开始，除了开家长会和老师见面，其余时间从来不会主动找老师了解孩子情况，家长学校，要求的是家长与学校双方共同促进，这样才能保证孩子的成绩稳定上升。

我家孩子上一年级时，班主任是应届毕业班下来的老师，年轻朝气，教学经验丰富，初到一年级的孩子个个都是淘气包，老师面对的是初次当家长的父母和刚从幼儿园怀着好奇心的孩子。

那时老师与家长沟通的方式是让家长参与到各项活动中去，努力挖掘家长的特长。

老师上学之初便组建了班级群，一年级的孩子是掌握习惯的开始，老师每天会在群里发链接，告诉家长如何培养孩子的习惯，家长根据孩子自身特点分析原因。小小的孩子都很棒，争做第一每天得小红花，对学习兴趣非常浓厚。

学校文艺汇演，老师在班级群里和大家沟通服装搭配，化装等事宜，家长里有这方面特长的会踊跃提出为孩子们化装，家长和老师们在一片乐溶溶的气氛中一起关注孩子的成长。

这个班级是同年级的优秀班，无论是成绩还是学生的素质都非常好。

四年级时，班主任被抽调到毕业班带课，为此，那年夏天，班级里的大部分家长去学校找到校长，以不耽误孩子课业为理由，要求班主任继续留任。

当时也有家长找到教育局，此事件以家长无权干涉学校的管理为由，不予采纳。

新的语文老师是一位男老师，每天作业很少，开家长会没打过招面，不加入班级群，我们看不到老师对孩子的任何反馈。

每次都是从考试卷子上的分数看到语文方面存在的问题，家长就孩子的问题打电话过去咨询，老师也会从教学角度给出合理的解释。

大多数时间家长停留在盲人摸象阶段，无法准确判断出孩子应当怎样做才能提高成绩。

两年过去，孩子的语文成绩越来越差，同年级里班级平均分排名倒数第一。

五年级下学期又换了一位语文老师，重新接这个班时，感到压力山大。

同年龄的孩子可以很好完成一篇阅读理解时，这个班级的孩子停留在纠正错别字，怎样把好的词语应用到写作文，如何完整的说好一句话这些方面，毛笔字练习个个都是龙飞凤舞。

老教师的教学经验丰富，与孩子们的年龄上有很深的代沟，传统教学方法孩子并不能接受，学习气氛沉重不活跃，开家长会看得出老师确实是想将班级成绩提高，却是心有余力不足。

庆幸的到了六年级毕业班，最初带孩子的班主任回来了，接替这个亲手栽种小树苗的班级。

由于家长和老师彼此都很熟悉，老师对孩子们都有所了解，接手起来并不费劲。

上学之初，老师和家长说出了针对孩子们教育的想法，得到了家长们的一致认同，延续了以往的方法和家长多做沟通，把孩子在校状况第一时间反映给家长。

班级群从以前的死气沉沉到重新迸发出活力，老师不断根据家长的提议调整方法，家长根据方法配合老师，完成老师的目标。

由于QQ群里的孩子特别多，开学初重新组建了微信班，几位主课老师第一时间将孩子在校的情况通报给家长，经常和家长在群里就一些问题进行讨论。

今年开学初重新就孩子的记作业本提出改进，每日除了记作业，由组长签字反映自家孩子在校的表现。

每天都会记下放学时间和写作业时间。

作业里面增添家长签字一栏，反馈孩子回家后的各种动态。

将孩子在校的情况通报给家长。

每一天，老师都会把记作业本收上去查看，知道孩子在家的情况，家长，老师对于孩子完全透明化，做到了如指掌。

微信群成立以后，老师根据每天的作业和在校情况在群里放上照片，中午会根据孩子的薄弱环节指导孩子改正，因为有些原因孩子留校更会及时在群里告诉家长。

上学二月有余，我们按着老师给出的方法，看着孩子一点点的进步。

书写字迹越来越清晰，毛笔字越写越漂亮了。

学习习惯变好了，回来第一时间就写作业，一鼓作气全部做完才吃饭，拖拉的毛病减少。

能够合理安排自己的学习计划，知道当天完成课程作业之后的计划。

心里有了想学好的意识，每次考完试会根据自己的情况着重巩固知识薄弱点。

很是庆幸孩子遇到一位如此负责的老师，给予孩子空间，和家长互动，一起努力让孩子都变得更棒。

想让孩子成绩提高只有一个办法，就是经常能和老师互动，双方根据孩子的情况一起努力。

家长老师不见面，老师的教学方法家长不能知道，家长对孩子在家的情况老师不清楚，都尽了自己的职，却少了一个责。

没有一个孩子是甘愿落后的，很多时候家长不懂教育，只能根据老师的信息对孩子要求，这些都需要老师能及时反映情况，当然家长也要特别细心的观察，了解孩子的小情绪，家长学校两方面一起努力，沟通交流不能少。

不断地发现孩子身上存在的问题，及时指正，还怕孩子成绩没进步吗？