英雄始于足下（二）

亲爱的花爸花妈、可爱的素馨花们：

      见信好！节日是一个有魔力的东西，只要佳节一到，家人朋友的身影就会在脑海中闪现。我想这就是过节的意义吧！在此️️️祝素馨花教室的家人们中秋快乐，幸福美满。

      在学古诗三首的时候，面对同样的月夜，孟浩然借助月表达了他对家乡的思念和仕途的失意，贬官的辛弃疾借助月夜表现了他看到乡村风光时内心的愉悦。这其实就是在告诉我们面对同样的事物用不同的心情去对待会表现出不同的情感。而一个少年听到这句话后说面对事情也是。是呀，面对一件事情，态度不同结果也是不同。这就是书籍的魅力，有些文字无形之中就与自己的内心相触碰了。

      截止目前为止，要求的3本必读书除了个别孩子没有读完以外，其他已经纷纷开始挑战我们要求读的系列书了，本周教室最受欢迎的书籍就是刘慈欣科幻小说、物理大爆炸、福尔摩斯探案集啦！我们的孜瑶、怡轩、子赫、明沛、浩轩、睿哲等甚至一天刷一本或者两本。看着他们醉心的身影和跑着换书的身影，不禁不感慨，看来以系列书推动阅读是个不错的选择。

      其实，今年我们教室的变除了自由阅读的要求外，还有吉他。为了推动他们上课的认真度和练琴时的认真度，我们会公布出和弦转换不熟练的名单，公布并不是批评，而是想借此激励下少年主动改变的内心。因为人的一生是一个不得不面对改变的过程，或者主动求变，或者被动改变，只有这样才能够让自己变得更好。但对于当下的我们来说，大多还处在被动改变的路上。但被动改变也分为表面改变和内在改变。在外在压力下，学会了被动的内在改变，也是一种良好的效果。所以当开学时如果在家通过反复练习，让吉他弹奏水平进步很大的孩子我们会大大表扬，目的就是让他们在品尝过改变后带来的幸福感和荣誉感。能够在时间的浸润下从被动改变变为主动改变。

      中午的时间我们都在地毯式共读《三国演义》，现在已经共读到了第七回，通过两次写作，不仅锻炼了少年们的金字塔模式的写作结构，对于当时的背景也都有了清晰地了解。少年的作品都已陆陆续续发给我，随后整理过后我会及时发出。但共读时会出现个别人思想跑毛的现象，之前我们的方法是不能及时接的人到讲台上和我站在一起，但现在这种方法对有些孩子好像已经不起作用，看来这种政策也该变一变啦！

      另外，再分享件题外话吧！周三共读时间打电话需要领书，于是宋老师就领着几个少年下楼领书，但在分书时却发现了问题，有的少年能够快速把书分好搬到各班，但有的少年需要一本一本查，还需要反复确认。宋老师我俩看着虽然干着急但也没有打断，也许让他坚持到底就是对他办事能力的一项提升。为此，宋老师我俩下来的时候都在感慨着一定要格外重视培养孩子做事的能力呀！这也引起了我的反思，虽然一直强调着组长轮流当，组长也有调位的能力；打扫卫生谁出现问题谁负责；学习中出现问题也是先让他们自我分析原因……但真的远远还不够。所以我们在家也要有这种意识。因为孩子未来走上社会，主要的任务，就是做人与做事。假如你是一个单位，一个企业，一个部门的领导，你一定会感慨人才的匮乏。那么，请问，我们在说到人才匮乏的时候，指的都是高精尖人才吗？不是，大多数时候，我们指的是能把一件事很好地解决的应用型人才。换句话说就是做事的能手。

      而这种能力从何而来？来自从小有意识的培养和锻炼。自我管理能力的核心，是“责任感”。责任感包括两方面的含义。一方面，是指“自我决定的责任”；另一方面，是指“掌控全局完成任务的责任”。举个例子你对孩子说，从厨房给妈妈把饭端来。他就把饭给你端出来了，但是，没拿筷子。为什么？因为他是在做一个动作，而不是完成一件事。做动作，就是反正我做了，我不管这件事的目的。但完成一件事，是要有目的意识，有闭环意识的。而我们需要培养的就是孩子的这种能力。

        作为孩子的陪伴者，要么成为榜样，要么成为桥梁。榜样是为孩子做示范，桥梁是把孩子带到更好的榜样面前。希望我们共同合力帮助孩子培养相关意识。

                              素馨花教室守护者

                                    2024.9.17