让国学经典润泽学生心灵

近几年来，国学经典诵读成为教育界一大热门话题，许多学校正通过晨读或开设专门课程等形式加以不断推进。

在课程内容的把握上，往往会不自觉的向德育，向学生的日常行为规范培养上靠拢。事实上，国学经典蕴含着无尽的德育资源，一方面，《弟子规》、《三字经》等国学经典易读、易懂、易记，有着比较广泛的群众基础，虽然其中不乏深刻道理，但容易使大家接受。另一方面，《弟子规》、《三字经》等国学经典和小学品德教学目标有很多相通之处，不少教材的学习内容都可以用“经典”中的文句概括提炼。

以前学校所采用的教材是育灵童教育研究院联合北京大学、清华大学、北京师范大学、中国人民大学等国内著名高校的国学研究专家、心理学专家、课程与教学研究专家和众多教学一线的优秀教师，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2010年）》和《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》的精神编写的育灵通国学课程。这让我深深地感受到了国学应作为基础教育的重要性，应该让广大少年儿童通过对国学经典的系统学习和深切体味从而认识国学的价值，激发学习国学的兴趣，增进其国学素养，这个课程这应该是奠定每个中国人国学修养和人文底蕴的根基。能够参与到国学经典教育这项利国利民的课程教学中来，让我们博大精深的国学经典代代相传，绵延不绝，真是件倍感荣幸的事情。

在低年级学段的一、二年级主要学习传统蒙学的内容，包括《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《笠翁对韵》（选）这四部经典蒙书。一年级小学生为研究对象，课堂上主要是通过诵读、理解和感悟等方式，让学生们认识到国学经典的价值，提升兴趣，增进素养，从而达到弘扬传统文化、健全人格、开发潜能、奠定文化底蕴的目的，为其成人成材奠定坚实的基础。小学阶段是培养孩子良好习惯的最佳时机。俗话说，没有规矩，不成方圆。与其经常埋怨现在的孩子没有规矩，缺少教养，不如去找正确的方法系统全面的告诉孩子们，规矩是什么，规矩该怎样遵守。我们一定要在孩子们心头树起“孝悌、谨信、爱众、亲仁、学文”等礼义廉爱的丰碑。努力把孩子培养成为有教养、有爱心、有廉耻心、懂基本礼仪的人，并把这个作为德育教育的一个小目标。

其实很多学生在幼儿园时期就背诵过《弟子规》这本国学经典，知道《弟子规》这本书，倡议教师采取了新的教学方法和教学方式，课堂上我总会先抛出问题，引导会的学生们起榜样示范作用，给其他“懵懂”的孩童们做表率，夸奖积极发言和“知识渊博”的学生。

以一年级的课堂实况为例，师生共同学习《弟子规》这本书。首先明确《弟子规》这本书的来源以及这本书包含的内容。对经典的诵读是一方面，有些“生僻”字眼对于一年级的孩子来说还是很难理解的，但是国学经典文化是要耳濡目染长期熏陶的，希望潜移默化的影响会植根在学生们的小脑袋里，心里。

接着介绍下《弟子规》的内容，全文360句，1080个字，共分为八个部分。当然课程也要从第一部分开始讲起:

（总叙）弟子规  圣人训  首孝悌  次谨信

泛爱众  而亲仁  有余力  则学文

  教师在课堂上先询问学生们这几句话的意思，也就是这本书的主要内容。可谓一千个读者就有一千个哈姆雷特。教师随机会用PPT课件给学生们出示主要内容：

《弟子规》总叙是依据至圣先师孔子的教诲而编成的生活规范。它规定了学生主修的六门课和辅修的一门课。首先在日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姊妹。其次在一切日常生活中，行为要小心谨慎，言语要讲信用。和大众相处时要有爱心，博爱众生，关怀苍生，并且亲近有仁德的人，向他们学习，这些是很重要非做不可的事情，如果做了之后还有多余的时间、精力，就应该好好地学习六艺等其它有益的学问。

了解中国古代儒家要求学生们掌握的六项基本技能是礼、乐、射、御、书、数。和现在他们学习的语、数、英、音、体、美等有异曲同工之妙。把晦涩难懂的问题放在学生们现有的知识框架和认知里问题就简单多了，学生们不会因为听不懂而放弃学习。

总之，小学国学经典教育课程发展现状有三个阶段：第一无课程阶段是学生们单纯的背诵，教学手段单一，效果并不理想，学生基本是死读硬背，囫囵吞枣；第二是前课程阶段，虽然增加了课程的因素，但缺乏儿童学习接受的特点，儿童往往没有学习兴趣，课程进行缓慢；第三是规范的课程阶段，课程设计上抓住儿童课程的核心，结合儿童特点来设计，创造丰富的体验环境，将晦涩难懂的文章寓于情景之中，学生有了画面和体验，接受起来也就容易多了，课堂上常常学的兴致勃勃，津津有味。

只要我们潜心研究国学，让国学经典润泽学生心灵随处绽放。