德何在，德何求
题记：大学之道，在明明德，在亲民，在止于善。
我时常会跟别人讨论：你周围有什么样的人？
小学老师，我的母亲、姐妹、同学皆是，尽管学校有别，乡镇的、县城的、省市的…但我在她们的朋友圈里看到一张张相似的面庞，阳光，且清澈。
找我来咨询高考与报考政策的小老乡，羞涩胆怯，或踌躇满志，眼睛里有星星，像极了那时候的自己。
如今正值青春年华的大学生，与我聊起未来，问的最多的一句就是：老师，你工资多少？
已然毕了业在岗许多年的学生返校，提起手底下新进的大学生徒弟，啧啧啧啧直摇头，直言：老师你说的对，一届不如一届。
我纠结于教育初心与思政德育的问题数月，当学生于课堂直言：学这些有何用？当家长电话来问：可否帮我儿留意一份轻松而高薪的工作？当老师暴怒不止：你这样还像个学生吗！我一遍遍梳理，当初那些明亮的眼睛到底去了哪里？人说，社会浮躁，怨不得大家。可人不就是社会活动的缔造者吗？人说，教育缺失，怪不得学生。可教育活动从未停止。
人总是对美好的事物印象更为深刻，所以遇到眼前，总会不由得感叹：一届不如一届。
其实不然，每一届都有精彩。
7年多前，刚入职我就认识了即将毕业的那一届学生，有几个印象极其深刻，对着偌大的电气柜子，认真而刻苦，当时内心只觉得佩服，自己在大三的时候，还正在为控制工程的计算题咬笔杆子。第二年，我作为班主任，与班里的几位学生关系甚好，因为他们踏实努力，勤奋懂事，我看到他们为自己的未来而奋斗，寒暑假外出兼职，各科成绩名列前茅。第三年，我有幸接到几个专升本的毕业论文，有些是单位上经验丰富的老员工，我初涉职场，他们一声声“老师”让我倍感压力，他们递来论文，我喜出望外，他们真就如“学生”般认真，一字一句满是成就。第四年，我第一次带合肥地铁订单班，他们跟我开玩笑说，咱们安徽人就是优秀。第五年，待我休完产假回来，遇到了第一届铁道车辆专业的学生，相同专业让我有了归属感，有调皮捣蛋的，也有坚韧顽强的，拿起工具来不分男女，记起笔记来满书皆是。第六年，我班上的学生来跟我说想专升本然后读研，至今，他们仍然是我激励学生的典范。第七年，埃及班的学生对我说：Everything is a gift.
这些精彩身上都有着共同的特质，他们开朗热情，尊师重道，他们严谨努力，勤于修身，他们目标明确，执着坚韧…可是，从来没有一门课教大家如何变得精彩。我时常会面对家长这样的质疑：我的孩子大一的时候好好的，怎么现在就毕不了业了？你们老师怎么教的？
教育从来不是一朝一夕的事情，所以，陨落也不是在一夜之间。
教给他积分矩阵力学电路，是希望他能够思维严密，举一反三；教给他实验实践技能训练，是希望他能够尊师重道，吃苦耐劳；教给他论文撰写项目申报，是希望他能够科学严谨，探索创新。
奈何，这一切都抵不过小小屏幕上的几十个角色和大街小巷里的灯红酒绿。
所以我也想问家长，在督促孩子走过求学之路的时候，是否教过他们应该仁爱待人，是否教过他们应该自强不息，是否教过他们应该脚踏实地？还是你告诉了他们：“别什么事都往前冲，小心吃亏！”“别怕，我给你们老师打电话让你过了这门课！”“铁路是个铁饭碗啊，工资高！”
我在与同事、好友探讨这一事的时候，觉得这大概齐是迅速增长的社会经济与文明程度不匹配造成的，逐渐增长的功利心让一部分人忘记了文明本来的面目。好在，危机感刺激了大中小学纷纷将优良传统文化提上日程，甚至幼儿园也开设了国学经典，至于效果，时日尚短，但，有，总比没有好。
仍有一个突出的问题，德育从不是立竿见影，优良传统需要慢慢渗透，润物无声。而教育都是阶段性的，没有一个老师可以从幼儿园一直渗透到大学甚至到成年，除了，父母。
父母之爱子，则为之计深远，不仅为之钱财计深远，更要为其德行计深远。
我有时会懊恼，当我深刻认知一个学生的问题时，往往大二已经结束，与其相处的时间不过短短一年，有时费尽口舌换来的也只是一声叹息，此时便会深感无力，便常想，若是我再厉害些就好了，若是能再教上个几年就好了……学生毕业后走向社会，也会偶尔想起为师的某句话，发来消息，足以让我振奋半天。
但转念一想，我的教育工作何止眼前这几届学生？我也为人父母，这才是一份长期的教育职责，都说术业有专攻，父母便是“人为本，德为先，学为上”最好的教导者。
我不会画画，但可以教她热爱自然，敬畏生命，希望她常怀恻隐之心，不存霸凌之行。
我不会跳舞，但可以陪她坚韧不拔，脚踏实地，希望她好学近乎之，力行近乎仁。
我不懂幼教，但可以示范仁爱诚信，严己宽人，希望她能够内省不疚，克己复礼为仁。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
