听中学，学中思，思中获

卫生部最新的一份统计表明，我国l7岁以下的儿童青少年中，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，也就是心理健康出现问题。所以，作为一名老师，尤其是一名班主任老师，关注学生的心理健康也是工作中的重中之重。如何在发现学生问题后及时正确的解决问题，这是一门需要不论学习与积累的课程，而心理健康课是这门课程的非常好的授课平台。

学生心理问题统计

非常有幸，在学校领导的安排下，我在4.19和4.20两天参加了威海市心理健康优质课的观摩学习，在听课中，我也学习，思考，收获良多。

1.听中学

十多位老师的课堂都是精彩纷呈，各有千秋。在听课中，我发现，这些老师们课堂的共性是课题的选择是社会热点问题和贴合学生实际的问题（可能这些是问题概率较大或者亟待解决的问题),问题的解决都有通过学生的活动，体验感悟到最后的情感升华，活动的设置都是在一定的理论背景下去思考设计的。最后，课堂目标的达成也是水到渠成，体现最完整，最清晰的就是威海实验中学老师执教的《伙伴之间的边界》和文登三里河中学老师执教的《我是谁》。

伙伴间的边界

2.学中思

听课中，我在想自己所教的孩子们，不论成绩优秀与否，通过观察，交流，发现他们很多都因为家庭，学习，性格等等存在或多或少的心理问题。例如，班上一个男孩，他很聪明，家长在工作中也特别优秀，但由于忙于工作而疏于对孩子的关注，所以这个孩子总是通过各种搞怪寻求关注，这也严重影响了他的听课也或多或少影响了同学的学习。其实，这样的事例很多，这就需要我们在工作中不能只关注孩子的成绩，更多的应该关注孩子的心理。你想让你的孩子接受怎样的教育，你就怎样教育你的学生，这也是我接下来的教学方向~我希望我的孩子身心健康，快乐成长。

岁月静好，愿你浅笑安然

3.思中获

在这样的目标下，接下来，我的工作中，要提高心理方面的专业知识，并能让知识在实践发现的问题中进行应用;我要在工作中更多的关注学生的心理状态，做到未雨绸缪。

现实的我和理想的我有差距，现实的学生和理想的学生也会有差距，我们在接下来的日子里会通过努力缩小其中差距，通过努力遇到更好的自己。

努力，是为了遇到更好的自己