使用习课堂后的收获

以前我的语文课，力求让每节课、每句话都能给学生带来收获，备课时字斟句酌，精心设计引起学生兴趣的环节。然而效果并不明显，老师很累，孩子们课上好动、爱说闲话。

实行了习课堂后，原来课上爱说话、动作多的忙了起来，我发现:原来不是他们注意力不集中，而是他们脑子转的太快，平时老师课堂上传授的知识赶不上他们的速度，他们便有了“钻空”的机会。

孩子们课堂上的变化让我欣喜。

活学活用——让习课堂带来的收获意义更久远。

从接触习课堂，我的脑子里就有一个清楚的定位:再好的东西都不能“拿来主义”。习课堂中的一些理念是绝对可取的:

一，以读代讲

以前我总按教案准备好了密密麻麻的讲义，课堂上一一带领学生启发、理解、赏析，苦恼于学生读书的时间不够。现在习课堂把70％的时间还给了学生，学生读起来，读的积极性很高。

二，珍惜时间

背奖励题，可真是一个好的办法，每次练习结束，程度好、速度快的总在完成后无所事事，这时间利用起来多好啊！这种方法可以运用到实际教学的每一个课堂。

学会了背奖励题，我们的古诗词也能拿来背。利用碎片化时间学习，带给学生的影响对终生有益。

平时备课中我们还要把奖励题这块提前预设好，准备难度适宜、篇幅适合的奖励题以备使用。