美育

美育到底在孩子的人生中扮演什么样的角色？其实在这个主题没有想清楚之前，那（给孩子报艺术班）就会变成一个超市购物式的状态，就是“这东西用不用得着呢？有可能用得着，但是他又不确定。那行，先塞兜里再说！”然后回家发现，家里堆了蛮多这样的东西的。

你会发现，一件事情在缺乏道的层面的考量和体验之前，术的层面、技术的层面、知识的层面积累越多会带来越大的障碍。它会带来互相矛盾、相互抵消的一种更焦虑的状态。

美的人生角色一学习用作品的态度关照人生。

如果一个孩子，不管从事什么样的艺术技艺或者项目的学习，就像我们画画，你是要跟一张画面去持续地磨，最后出来一张好的作品，需要非常枯燥的技术的训练。

学一件乐器也是这样，学舞蹈、学唱歌都是一回事，就是在打磨一件东西上，所花的力气，以及对最后呈现的精细度和完整度的要求是一致的。由这样的学习发展出来，他关照他的人生的时候，也能发展出来一种作品的态度，这个是最好的。

从务实的层面，一旦人有了审美的、非功利的需求的时候，他对一件事情要求的品质是不一样，或者说对自我的要求和高度也是不一样的。

美的人生角色二对枯燥的自然习惯

“美”的第二个层面，是对枯燥的自然习惯。所有的技艺其实都要熬过那个漫长重复，就是从外界看来会相当枯燥无趣的状态。

但是如果你深入其中，我们所谓的“外行看热闹，内行看门道”，能够沉浸在“门道”里面的快乐，那他未来做人做事的成功率都会高很多，因为凡事经不起下功夫，聪明人如果能下笨功夫，这都是很强的！

功夫是纤毫之争，写字就是典型的纤毫之争，就可能像我（教授书法的时候）那样（把字）放那么大，看了之后大家就觉得老师至于吗？至于功夫看的就是细节。

美的人生角色三

人对成败得失的审美态度

人如果对待成败、恩怨、一切一切，有一种审美态度的话，就已经不是快乐这个层面的话题，他的情感的深度会不一样。

比如说，离别是很令人悲伤的，你从得失的角度，很容易就从失去发展到愤怒，愤怒再进而发展到抑郁——这是很多时候我们面对悲伤的一个连锁反应。

人有审美的角度的时候，你还是会难过，但是那个难过是有美感的，有诗意的，不是那么不可承受的，不是毁灭性的，它甚至是拥有建设性的，就是世界更大，多了一个可欣赏的维度。其实就是所谓“圆满”了，不存在有我们看待的意义上的缺失了。

其实人活得不开心主要还是，“为什么是我，为什么是这样？”有很多问题没有人可以给你答案，以及其实有答案也没有用的那些时刻，这些疙瘩都能非常自然地解开了。而且由于自己跟自己能玩得开心，有快乐的源头，外界的东西都会变得轻巧很多、轻盈很多。

懂得“美”的人

会得到更多宽容、宠爱、愉悦和滋养

如果工作这件事情未来几十年以后，可能对很多人来说都不见得是个绝对必要的事情的时候。

甚至今天，六七十岁退休了之后，做什么呢？你会发现大家突然不知道该干吗。所以会不会跟自己玩，玩得能不能开心，自己开心了能不能分享给他人，这在未来和当下都是一个太重要的能力了。

一个人能玩尽兴，玩开心，玩出精度，玩出成绩来，这已经上升到生存能力的层面了。

确实你会发现，在人类社会这么长的历史中，有才华的人、有才情的人，尤其是有艺术才华的人，大众对他是比较宽容的。

你会发现，当人们能够从一个人身上得到更高一层的体验，审美的体验，当你能够贡献这些给外界的时候，大众对你能反馈回来的爱甚至是宠爱，真的是令一个人得到更多的愉悦和滋养。所以从各个角度，美育应该能扮演更多的角色。