张奧讲《阿房宫赋》

一、简介作者：相之孙，有将略。

二、诵读：

坦言排演过诵读。

师生合作表演诵读——与一男生，男女合诵。全班静听，翻页紧随。以上五分钟。

师：他比我读得好——男生雄浑。

齐读。要求。浑亮。投影全文。

三、整体把握

师：写哪里？

阿房宫。

总结：

仿原赋填空。

两分钟笔答。

(评：搭支架，概括文意。选词填空，乃见理解品鉴。好！)

齐流。

点男生——师听而写：壮，广，美，绝，多，值，惜，悲。

男：重，其他一样。

女：雄，精，妍，多，()，糜，哀。

还有？没了。

讨论：雄，宏，美？媚？华？多？巨。糜。哀？悲？(速？)

师言简洁。

诵一遍总结结论。以上十七分。

师：前学《过秦论》秦亡因：仁义不施而……

此文是哪句？

生找：独夫之心？复哀六国之人？不灭啦！

师：应为最后一段。

诵末段。

对比两文：贾文言仁义。赋言……

师述两文文旨。

师：此文目的？

引生诵末段——灭亡之因，写作之目的。

四、分段品读：

师：杜牧笔下的阿房宫。读注，四人合作，翻译，看手法。八分钟。

（霍评：至填空概括环节，正可借助所填词语，引入文意理解梳译——为何用此词？怎么来的？原文怎么说？所以读用哪个词括此段意？单读列出，学生并未跟上，只有模糊印象，未经证实，正须乘势引导译，解，品。单独开展译读，费事又脱离。）

两分钟讨论。

师：手法分析——提评述方式要求。示例。

比喻举例，方式，效果。方法

女：蜂房水涡——比喻。把建筑比作……，形象生动写出……(师帮助)

女：长桥卧波……(生涩))

男：勾心斗角——兵戈相斗……

师：更似拟人。

师：还有吗？

男：复道行空——比作彩虹。错落蜿蜒。

男：五步……十步……——互文。(夸张)。歌台暖响——歌声比成春光……

师：听觉转到春光暖——通感。

师：杜牧有无见过此宫？

(霍评：此环节师言简洁，好。学生明显吃力，基本完成修辞理解，节奏快。稍粗疏。未及品赏语言更多之美——排比，夸饰铺排，以建筑写秦之暴政)

投影放阿房宫复原视频。

下课。