【爱的叮咛与默契20191117】

亲爱的老师：您好！

      11月14日下午，正面管教园丁课程第2次线下学习《教师帮助教师》，在学校附楼的音乐功能室如期举行。首先老师们分享了一个月以来在教育教学实践中运用正面管教工具解决教育难题的案例，遵循“和善与坚定并行”的原则。老师们普遍认为有了正面管教的工具帮助自己解决问题缓解了很多焦虑和困惑。

        第二部分郑淑丽老师请大家分享一个自己在日常教育工作中遇到的最大挑战并以角色扮演的方式呈现出来。宋佳老师分享并邀请霞辉老师表演了一个班级学生带给自己的挑战。

      学生小海跟随老师和同学排队去音乐功能室上课的途中，突然要求要去洗手间，于是全班同学都在路途停下来，等他上完洗手间接着再去音乐室。来到音乐教室之后，他一个人占据4张椅子，然后把整个人瘫倒在椅子里。宋老师耐心地把他扶起来请他坐好准备上课。他刚坐好就开始往地下吐痰，这时宋老师仍然没有发脾气，而是拿起纸巾帮他把地上的痰擦干净。可是没过一会儿，小海又无缘无故站起来大声的说：我不想唱，我不想学，音乐是个屁。至此，全场听分享的老师都感同身受宋佳老师的处境，几近抓狂。

      淑丽老师分别询问了表演老师和小海的角色感受。老师的感受是无力也无助，小海的感受是“我成功了，好开心。”这时淑丽老师让大家打开园丁手册46页，请大家对照书中的图表试图来读懂小海行为背后的信念，大家一致认为小海行为背后的信念可能是因为长期缺乏关注和爱，以种种出格的行为来希望引起他人注意。这样的学生，在教育现场里挺常见。

      接下来第2轮郑老师让所有的老师拿出正面管教工具卡帮宋佳老师想办法：如果小海再次出现这种状况时，可以采用什么样的策略。老师们纷纷给她出主意，第一给他特定的任务让他感到被重视；第二排队时牵着他的手，让他感觉到被关爱；第三，可以召开一个专门的班会，让大家说说他的优点；第四就是和他一起度过一个特殊时光。还有一个老师建议直接给他罚站，告诉他要遵守课堂的规则。

    淑丽请宋佳老师在这些方法中选择一个办法。宋佳老师想了想，“那就选让他给同学们唱一首歌吧。”于是第2轮的角色扮演又开始了，宋佳老师扮演自己的教师角色，霞辉扮演小海，直接从他吐痰开始表演，课堂开始，宋佳老师就耐心的把他拉起来，当着全班同学的面说你的歌唱的很好，现在请为同学们唱一首歌《蜗牛和黄鹂鸟》好吗？这时教室里响起了非常动听的二重唱，一股爱的暖流氤氲在整个教室，所有的人都情不自禁的鼓掌。

      淑丽问大家此时此刻的感受，我忍不住举手说。我的第一点最强烈的感受是我们老师会经历和遭遇许多困境，常常深感无助。如果没有得到更多的专业培训，全凭教师个人的一种经验，面对这样群体的儿童，在现实的境地里感到非常无力而又无助。感谢正面管教可以给老师们具体的操作策略帮助老师解决困境。第二个深刻的感受就是，我们除了相信信念带给我们的力量，还需要通过学习了解生命的多种行为背后的秘密，不被表象困挠。我们必须要强大自己，拥有一颗大心脏，才能够以更友善的态度更专业的智慧教育这些成长中的孩子。第三个感受就是爱是唯一的救赎。我们在爱中救赎孩子，也救赎了我们自己。教师要学会怎样爱孩子，这是我们的职业道义。

      当下教育正在经历一场艰难的转型，如何从过重关注分数过渡到五育并举关注个体生命的身心和谐，让学生从埋头书堆中抬头看看身外的世界，关心周围的人群，从小学会责任担当，人格独立。我们学习正面管教在学校教育场景中的运用，培养学生必要的社会情感交往技能，学习正向积极的思维模式，学习接纳和调节个人的情绪，完善学生人格教育。这是落实学校‘’学会做人，学会学习，学会生活‘’的有效路径。用正面管教理念育人也是基于对儿童身心发展规律的全面了解，进行科学有效的育人实践。

感谢正面管教带给教师和学生的改变 ，感谢淑丽老师带给我们智慧温情，感谢简尼尔森的这本教育宝典。 本周与老师们分享正面管教8大核心理念：

1.理解孩子的错误行为目的。

2.和善而坚定并行。

3.互相尊重。

4.错误是学习的好机会。

5.社会责任感。

6.家庭会议和班会。

7.让孩子参与解决问题。

8.给予鼓励。

祝好！

                        春华