吸取一些确定的观点
很喜欢听尤一的评课，给人确定的踏实感，同时带有四川特有的麻辣味。
也许，我是一个比较喜欢确定的人。
所以，感谢同事们的录音，我饶有兴致的听完。
现在来附和一下，写下我的思考。
01
“素养是养出来的，是育出来的。”“核心素养要化零为整。”
之前，我也曾经有过类似的论断。当时，还想写一篇大文章来的，但还是被搁浅。
素养不是一节课堂，一天的教学之功，的确是慢慢养出来的。和我们的身体一样，从不到1米长到1米多，很难说是哪一天的功劳，而是长期日积月累的结果。所以，就需要天天都关注良好的生活习惯，才能有健康的身体。
素养也是一样的，需要老师每节课都去关注，去落实，去设计活动，让学生亲临其中，真正获得成长，素养才会慢慢积累，生长出较为丰厚的素养来。
所以，核心素养也只能是一小部分一小部分的生长，有一个漫长的化零为整的过程。
02
“小学教师教艺术，中学教师教技术。”
这句话并不是说小学教师没有多少含金量，相反应该更有智慧。既要让学生有收获，还要让学生愉快参与学习，调动他们学习的兴趣，有正确的三观等。而中学老师，一般只管自己教知识，不会去过多设计吸引学生学习兴趣等问题，他们更侧重于知识的深度与广度，在知识系统里扎根。
所以，小学老师要有十八般武艺，才能进课堂，才能吸引学生的注意。进入课堂后，又需要把知识教得浅显易懂。
所以，尤老师说小学老师不是多教学生怎么做，而是要多教学生怎么想。这一点非常重要。
03
“为人师表，——为人数表”
尤老师说数学老师要“为人数表”，这句话我深以为然。
只是，我自己都有些汗颜，因为身为数学老师的我，关于数学的核心素养肯定不高，还相当欠缺。
他说：数学老师应该是数学核心素养的体现，知识的广度和深度，都要具备。、
于我而言，最欠缺的是空间观念。所以，每次这种时候，我都会听学生怎么分享，或者用做的方式来。
数学老师需要有一定的数学优势，这是必须的。
“生活习惯也是数学，比如分类，处事的风格，做事的轻重缓急等。”
从这个层面来说，我的数学核心素养勉强过关。
的确也能看见一些数学老师的桌面零乱，方向感差，说话做事没有逻辑，这都属于硬伤。
04
“语文是简单问题复杂化，数学是复杂问题简单化。”
这句话的对比效果显而易见。语文讲一篇课文，本来只有100字，但需要上千字来讲解，去理解，去消化。
而数学，模型很复杂，规律也很复杂，但需要深入浅出，让学生明白。
我最佩服一些数学老师的思维，善于把复杂的问题转化为简单的常见的问题，让学生觉得数学这么简单。这才是高手。尤其是对数学本身并不敏感的学生。
05
每节课问自己5个问题：
为什么要学习
从哪里开始学习
怎么学
学习什么：想法永远比做法重要，通法永远比个法重要
学了有什么用，为后续打下什么基础
09
为什么除法从高位算起
为什么加减法是一级运算乘除法是二级运算
为什么分数乘法是分子乘分子，分母乘分母，分数除法可以也这样做
