对不起我有一只超大的肺：一群顽童，几件趣事
文/枫樵
“早安Sara，隔壁的朗尼老师请你把昨天的科学实验课在他们班再上一遍。”大清早，我刚刚放下手中的背包，指导老师雪莉就向我抛出了这个请求。
“好的，没问题。”话一出口，我突然被自己理所当然的语气所惊讶——曾经初次来到陌生环境中的我，哪怕面对再小的挑战，也总是想都不想就使劲摇头：一个空降的“老外”，没有任何本地学历，凭着在非母语环境中的那点积累，去教土生土长的加拿大小朋友，你会觉得自己多年的所学就像空中楼阁——或许你能用英语谈论高深的相对论，却无法生动地描述一颗糖果： 它的质地怎样，口感又如何……
可是现在，我的目标已不仅仅是完成实习那么简单，而是在教学、成长的过程中享受乐趣。
01
脆弱的力量
“所以你是从中国直接过来的？！”我实习的第一天，雪莉老师惊讶地看着我的简历。
“嗯，是的，您之前有遇到和我情况相同的实习生吗？”我平静地反问，但并没有像从前那样期待得到肯定的回答。
“嗯……”，她想了想，“他们或许是新移民，但都从小在这里受过教育，从来没有像你这样工作之后过来实习的”，她瞪大的眼里满溢着欣喜，“我真佩服你的勇气!”
“谢谢。”我会心地一笑：褒扬在这里总是屡见不鲜，特别是在学校——老师们总是不遗余力地从周围的人身上 捕捉闪光点，然后想方设法地将其放大。
在这样的氛围里，我愈发独立、果敢，也更加确信，多年以后，我会为自己现在所做的一切而自豪。
“如果学生说的一些东西我不知道怎么办？”我在教第一节课之前还是把心中残存的疑虑告诉了雪莉。这次我被安排在了六年级，这些“大孩子”想必懂得更多，也更有思想。
“那你就承认自己不知道，让学生来告诉你呀！这正是大好的学习机会，我们作为老师，展现自己 脆弱、真实的一面很重要！”雪莉的目光坦率而真诚。
“脆弱、真实……”我回味着雪莉的话。的确，无论你的身份背景如何，在孩子的世界里，老师始终是为他们答疑解惑、帮他们解决困难的存在，拥有 他们所不具备的力量。
“小娜，请问beige是什么颜色，你能给我解释一下嘛？”我盯着女孩作业本上歪歪斜斜的单词问道。
小女孩默默指了指桌面：“大概就是这种颜色”。
“谢谢你。”我走到讲台前，点了点鼠标，接着问：“谁能帮我一下，话筒没声音了。”
“我可以！”我的话音刚落，前排就有一位男孩自告奋勇地举起了手。他不慌不忙地走到讲台边，轻轻按了一个按钮，视频的声音立即响了起来。
“所以大家知道生活中的哪些气体或液体呢？”我拿起彩笔，在电子白板上记录着孩子们五花八门的答案：二氧化硫(sulfur dioxide)、过氧化氢(hydrogen peroxide)、一氧化碳(carbon monoxide)……我开始暗自庆幸：好家伙，这些单词我以前无意中查过，没想到此刻都派上了用场。
突然，我的思绪被打断了——“氦气”，一个小男孩说道。
我停下手中的笔，淡然地说：“这个回答很不错，但我需要查一下’氦气’的写法。”我打开浏览器，迅速找到了答案。
虽然花费的每一秒对我来说都格外漫长，但孩子们一直端坐在那里，静静地等候着， 就像老师们平时对他们一样有耐心。
“好了，这个词应该这样拼写……我们一起来把白板上的词搜集到笔记本上吧！”下课前，我达成了既定的教学目标。
02
彩虹花和冰屋子
早上的课一结束，雪莉就迫不及待地向我展示她藏在抽屉里的几个小袋子：“这是朗尼老师给我的彩虹花种子，我准备待会领着孩子们种下，这些花开在五月，刚好可以在母亲节的时候摘回家。”
“这是个很棒的主意！”我不禁赞叹。此刻我依然能望见窗外厚厚的积雪，但那些充满童趣的七彩包装纸，让人仿佛已经看到了迷离的春光。
又到了执勤时间，我和雪莉走在雪地里，看孩子们踢足球、玩橄榄球，在雪坡上乘坐自带的“魔毯”。
“咔嚓——咔嚓——”整齐而有节律的锯齿声传来，伴着几个小朋友的欢呼，我们不禁上前查看情况，绕过层层围观的人群，只见一个身材魁梧的男老师单膝跪在雪堆上，手里拿着长长的雪刀，正在热火朝天地切割雪砖，而他身旁的小朋友们则乐此不疲地充当着搬运工，为他们即将完成的杰作——一座冰屋——添砖加瓦。
“太酷了！”我和雪莉异口同声地喊。
“下午朗尼老师班上的课你准备好了吗”，雪莉突然回过头来，善意地提示道：“你要不要提前去他们班级把实验材料准备一下？”
03
超大的肺
实验还没开始，我就不小心让瓶子里的水溢了出来。我不疾不徐地把桌子擦干，一边自我解嘲：“抱歉，我们需要再来一次，Miss Wang之前就失败过很多回了！”
好在我汲取了之前的经验，接下来的几个实验都进展得格外顺利。
“同学们猜想一下，绷在瓶口的气球能不能被吹开呢？”我拿着空可乐瓶，在那一双双明亮的眼睛面前晃了晃。眼睛的主人们都在若有所思地点头或摇头。
“抱歉，请等一下！”就在我拿起瓶子准备亲自示范之时，正在一旁观课的朗尼老师突然走到讲台边说：“Miss Wang,请问这个实验可以让我来操作吗？”
“当然可以。”我早已习惯了课堂上轻松、频繁的互动，没有多做犹豫，就将瓶子递给了朗尼老师。
“我得先说个小故事”，他清了清嗓子，绘声绘色地讲道：“我几年前去看过牙医，医生打算让我吸一点镇痛的笑气，输气管一共有十个档位，他依次打开了前面几档，可是我一点感觉都没有，最后他一直开到第十档，我才有微弱的反应……”
“所以”，朗尼总结道： “医生说我有一只超大的肺。”
我和其他同学一样，还在好奇这个故事和实验之间关联，只见他突然拿起瓶子，弯着腰使劲儿吹了起来，他将侧脸对着黑板，以便让孩子们看得更清楚。
瓶子里干瘪的气球却纹丝不动，他吸了口气又吹了两口，然后向大家解释道：“你们看，我有个超大的肺，我的脸都涨红了，我这么用力，气球还是没被吹起来，大家能得出什么结论呢？”
“因为瓶子里的空气占据了空间，阻止气球被撑开”。一个孩子举手答道。
“你的回答简直完美！”朗尼老师兴奋地拿起粉笔，一笔一划地将孩子说的话写在了黑板上。
所有的原理都揭晓了，接下来我带着孩子们进行讨论和总结。
“感谢Miss Wang来给大家上课！”朗尼老师带头鼓起了掌。“谢谢大家”，我对孩子们点了点头，又揶揄地对朗尼讲道：“您的故事真令人印象深刻！”
“我现在授予你专利权，以后你如果再上科学课，别忘了将这则故事讲给同学们听！”朗尼笑着回答。
“一定！”我端起所有的实验材料，步履轻盈地走出了教室。
回家的路上，我又经过了那座“正在施工”的小冰屋，几个孩子在旁边的雪堆上攀援，跌倒了又爬起。经过一番挣扎，他们来到了制高点，将一块牌子立在了冰屋上：“小学部的同学们，请不要动我们的城堡！”落款是“幼儿园同学”。几个大字虽然东倒西歪，倒也气势威猛，令人忍俊不禁。
我不禁想起在几年前，我在国内参加新教师培训时，一位校长对我们说过这样的话 ：“教育就是一群有趣的人，在做一些有趣的事。”
