引导有方与孺子可教

引导有方与孺子可教
引导有方与孺子可教

不知从何时起，教师让学生大声朗诵或齐读，或提问题，初二年级某些班级的学生，都不一定吭声。有人戏称，学生天天考试，不会出声读书了。可有的学生，不该说话的时候——非朗读课文、回答问题或小组讨论等时间，偏偏爱说与课堂学习无关的内容，甚至大声喧哗，无法控制，课堂纪律不理想。老师要花费时间，维持正常的课程秩序，耽误其他学生的学习时间，非常令人恼火。

上周二，刘老师严厉批评了说话最严重的甲同学，甲同学居然扬言要举报他。老师反问：

为什么要举报？举报对吗？

甲同学说：

因为你骂我。

呵，课堂上，自己可以捣乱，老师却不能进行正常的批评教育了？动辄以举报威胁老师，走上社会还了得？这岂不会导致告密成风的歪风邪气？

刘老师为此与班主任王老师进行了沟通交流。今天课间，甲同学终于到刘老师办公室道歉，说：

我错了，不该顶撞老师，更不该说举报老师。

刘老师认为：甲学生之所以道歉，一定是班主任王老师做思想工作，教育引导有方的结果。学生能承认错误，勇气可嘉，孺子可教。

刘老师将甲同学道歉的情况告知了王老师，同时说：

既然他承认错误，就不必在班级当着同学的面道歉了。

王老师说：

学生在班级顶撞老师，说哪种话，必须在班级道歉。不是为了整他，而是为了端正班风。

课堂上，甲同学果然给刘老师道歉了。刘老师说：

浪子回头金不换，何况是课堂上的错误，过去的，就像历史，翻篇了。以后认真上课，用心思考，大胆发言，争取学业进步。

王老师说：

承认错误，值得肯定。但不能因为肯定认错态度，下次再犯。其他同学尤其不能跟着效仿！决不允许用举报威胁任何人。这是历史上不良的告密风气，我们班绝不允许存在这种歪风邪气！希望同学引以为戒。老师如果有问题，可以和老师沟通交流。交流不通，可以找我或与老师一道找校领导反映。老师如果没有问题，多反思自己在课堂上的言行举止，务必遵守课堂纪律，按老师要求，用心学习。

王老师及时对学生进行思想教育，谆谆教导，教育有方；学生知错认错，孺子可教，善莫大焉。