小组工作的实务与技巧

《小组工作》吕新萍p218-222

儿童小组工作基本技巧

指导儿童小组工作的开展需要运用到许多实务模式，如社会目标模式、治疗模式、交互模式、预防及康复模式、发展性模式，行为修正模式等等。

示范顺序技巧

示范顺序技巧只在教导儿童某项特定的正向的互动行为，它包括公开示范，行为演练，教导以及团体回馈。

示范是指给正在观察的儿童提供学习的榜样以改变其行为做榜样着可以是成人，同辈，甚至是木偶通过示范让小组中一个或多个儿童了解如何有效地掌握他们所感到困难的情境问题。行为演练是一种角色扮演的技巧从中儿童练习新的而有效的方法来处理情境问题小主工作者给予儿童指导或口语上的暗示团体回馈是指别的小组成员以口语评价某个儿童角色扮演或模仿的效果的过程。

认知改变技巧

认知变技巧旨在促使儿童学会以更有效的方法去评价他自己或有问题的情景尤其是改变自己对某一个问题的看法，进而改变自己的行为它包括认知重组，自我指导训练以及自我增强。

认知重组

认知重组是用来改变儿童自我贬抑或思考上的非逻辑模式是只转变成具有社会功能的自我鼓励或思考上的逻辑模式。认知包括儿童如何评价他自己，他的行为以及在一个既定的情况下，这个儿童是如何思考暗中又是如何反映的。在小组工作中，小组工作者首先可以列举案例或练习来训练儿童正确的界定自我鼓励和自我贬义的想法。其次，小手工作者再让儿童尝试界定他们自己及他们同辈间自我贬抑的思想并将他们改正为自我鼓励的想法。

自我指导训练

在自我指导训练中，小组工作首先教儿童如何去界定某种看法，然后再面对一个有问题或有压力的情境下，不要讲自我贬抑的陈述而是讲更正向、更有功能的自我陈述，这个过程的步骤是:

问题的定义（我对这件事的想法有什么不对）

问题的重点（我能做什么）

集中注意力（我想一想，我是怎么惹上麻烦的）

因应陈述（如果放松一点，我就不会把事情搞砸了）

自我增强（噢！我知道了，你瞧我可以做到的。）

小团体技巧

它是利用小组中组员的互动来达到小组的目标或是解决小组沟通问题的一种技巧它包括团体讨论，角色扮演，次小组和团体练习等等。

团体讨论

次小组

团体练习

游戏治疗技巧

这种技巧有两种取向，一种是问题和治疗取向，另一种是辅导和发展取向。

问题和治疗取向的游戏技巧

想象互动游戏治疗的基本理念

想象互动游戏治疗的技巧

辅导和发展取向的游戏技巧

游戏

手工艺和绘画

演剧