和苏霍姆林斯基学做教师
苏霍姆林斯基的这本《给教师的建议》，在很多场合都会被提及到，我也一直心心念念着，如果有机会一定要好好地读一读，而这次成长营恰好选择了这本书进行共读，也算是了了我的一个小小心愿。
100条建议、24天打卡，当细细品读完这本书时，我的内心充满着感动、惊喜和久久不能平复的激动，感动于他的教育情怀，惊喜于他的教育智慧。虽然时空有别，但是情理相通，里面的每一条建议都是那么真切诚恳，每一个案例都是那么鲜明生动，读到后面愈发觉得：经典是可以穿越时空，是经得起反复验证和值得被借鉴学习的。
这次的共读给了我极大的启发和感触，接下来，我就结合书中的建议观点和个人的实际教学，谈谈我的一些思考与收获。
一、理解个体差异
教育的特殊在于它的对象——学生，学生不是一件物品一台机器，而是一个个有思想、有感情、生动鲜活的人。
学生都是具体的，没有抽象的学生，受先天因素和后天因素的影响，学生的天赋、能力、兴趣和特长都是各不相同的。
在这时，作为教师要理解并尊重学生的个体差异，从学生的实际情况出发，因材施教，扬长避短，让每个学生都可以拔节生长。
二、培养学习兴趣
没有兴趣就没有学习，兴趣是最好的老师，当一个人对某件事物感兴趣的时候，他的求知欲、探索欲就会更加强烈，那么，他的学习就会更加专注，研究就会更加深入。
在书中，苏霍姆林斯基为了培养学生的学习兴趣，尤其是对课程的兴趣，做了许多尝试和探究，比如，兴趣小组，学习展示，高年级的传帮带等等，这些都是为了给学生创造学习、交流、展示的机会和平台，让志趣相投的人一起学习，共同成长。
在日常教学中，我也特别注意学生学习兴趣的培养，给学生展示自己的机会，鼓励引导，挖掘潜能。
三、重视德育教育
德育工作是学校工作的灵魂，它致力于对学生思想品德和人格素质的培养，体现着学校教育的基本目的，贯穿德、智、体、美教育实践的各个方面，统领着整个学校教育。
书中讲到很多关于德育教育的方法与案例，我觉得都是值得借鉴的。当下问题学生报道屡见不鲜，事态严重无不令人深省，如何做好德育工作就显得尤为重要。
培养真善美，弘扬正能量，在我们本地，可以借助丰富的红色资源，身边的正能量事迹，开展形式多样的德育教育，为培养有理想、有信念、有情操、有底线的社会主义青年奠基。
四、书籍浸润心灵
书籍是先人实践探究的总结，是人类进步的阶梯，也是进行教育和自我教育的良方秘药。
粗略统计，书中的100条建议中，有三分之一的建议提到了阅读，由此可见，苏霍姆林斯基对阅读的青睐和阅读自身的重要性。
学生走进书籍，尤其是经典名著，就等于把人类文明智慧的结晶赋能于他，就等于请了许多智慧的先人共同教育他，你说，这不比学校的几位教师教他更有力量吗？
最近一两年，我也在进行自我阅读和儿童阅读的实践和推广，当一本本书籍辗转在孩子们的手中，当一个个心灵沉浸在奇妙的世界里，我知道书籍的浸润给了他们多彩的童年，他们专注的眼神让我感动，他们新奇的见解让我惊喜。
五、劳动健全人格
人类是从劳动生产中逐渐发展起来的，劳动意味着知识的运用，情感的体验以及探索的落地实践。
在学生参与到具体的劳动中时，很多课本知识就会内化成技能，形成真切的情感体验，也可以在解决实际问题的过程中，不断地验证课本的知识。
在实际生活中，教师和家长可以布置相应的课后实践活动，比如：组织学生在菜园里种菜，在家里适当地创造孩子自己动手做饭的机会，去社区做服务志愿者等等，我觉得，这都是特别好的方式，相信在劳动中，学生的体验会更加丰富，内心会更加充实，人格会更加健全。
六、启发自我教育
我记得，在《教育常识》里有这么一句话：教，是为了不教。
在学校，我们借助教师、集体、同伴、劳动等多种方式，不断地作用于学生，促进个体的发展，实现教育的目的，但是，学校教育到最后是为了激发学生的自我教育。
这种自我教育是由浅层到深层、由外部刺激到内部刺激、由被动接受到主动探究的转变，因此，课堂也不再局限于学校、课本，而是在大千世界、海海人生。
七、促进全面发展
苏霍姆林斯基一直提倡培养全面和谐发展的人，我们也一直在推进素质教育，但是，我们依然可以看到许多唯分数论的现象。当教师、学生和家长的眼里只有分数的时候，教育就会偏科，学习就会单调。
近三年，除了文化课的学习之外，我还坚持带着孩子们参与网络课程，绘画阅读、儿童哲学、网络素养、生命教育、财商教育等优质课程，仿佛打开了一个全新的世界，孩子们的思维眼界开阔不同以往，综合素养提升优于常人。
当学习变成了轻松愉悦的事情，当各方面的素质都得到提高，那么，促进儿童全面和谐发展就变得水到渠成了。
八、家校合作共育
人人都是儿童教育的“雕刻家”，除了在学校接受教师的“雕刻”，家庭也是儿童“雕刻”的重要场所。
“溺爱”、“暴君式的爱”、“只管花钱的爱”等畸形的爱，会让家庭教育慢慢变味，培养出来的孩子任性、无主见、粗暴、人情淡漠……
教育应该是多方合力，尤其是学校和家庭，需要密切联系，协同合作，让作用于学生的世界观、人生观和价值观都是相对统一的，真正做到正向引导，防微杜渐。
在当下，沟通途径越来越多，教育方式越来越多元，只要有共同的教育理念，一切为了孩子的心，其实，家校合作共育并不太难。
九、关注教师成长
美国教育家杜威曾经说过：如果我们还用昨天的方式来教育今天的孩子，那无异于抹杀孩子的未来。
因此，教师教学理念的更新、教学方式的迭代、教育智慧的积累就显得尤为重要，这就涉及到教师专业成长的问题。
都说，教师的眼界决定着学生的下限，书中建议：小学校的老师要多走出去，看看外面的世界，大学校的老师要多向身边优秀的榜样教师学习，这些都是弥足珍贵的经验分享。
在互联网时代，教师可以借助丰富的网络资源、共创共生的网络社群，进行不受时空限制的社群化学习，突破个人瓶颈，实现专业成长。
《给教师的建议》这本书是苏霍姆林斯基教育思想的总结概括，我上面所谈及的内容，也只是他教育思想浩瀚星空里的一星半点，他崇高的教育理想、丰富的实践经验、朴实无华的教育情怀，值得我不断地去学习、去汲取力量，我想，在今后的工作中，我也会时常拿起这本书，向苏霍姆林斯基学做教师，一辈子学做教师。
