管建刚的教学之道——第11本《一线带班》

01 家长

主动跟家长沟通，沟通不是低声下气，是为了消解可能到来的矛盾。

用心站在家长的角度去思考，你对他好，他才会对你好。

跟家长交流，给希望就能很好地谈下去，家长跟老师交流是想得到希望而不是失望。

要摆正位置，不要妄图教育你的家长，家长不是老师的教育对象，家长是老师的合作伙伴。

02 同事

同事之间要相互补台。

你补同事的台，下次同事也会来补你的台。

03 浮夸

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，说这话的人不是疯子，就是疯了。

这是教育理念的浮夸风。

04 批评

批评要打电话，不要在群里发批评，更不要点名批评，也不要变着法子点名批评。

05 立威

说到做到，树立威信的重要途径。

做不到的，不要说出来。

06 “温饱”

中学，撕下面具直面考试。小学表面得要素质，得有丰富多彩、轰轰烈烈的活动，背后考试成绩也得好，这才是一所“好学校”。

公开课上的语文教学研究不管温饱只管审美。没有解决温饱之前的审美都是空中楼阁，说倒就倒。常态课要解决语文的温饱问题。

要高度重视教材，研究教材，从解决温饱的角度琢磨教材。

要捏准教参的要害，研究考题，脚踏实地上好常态课。

考分不是万能的，然而没有考分是万万不能的。

07 反思

老师应该先考虑发挥自己的长处，扬长比补短更重要。

如果不想一辈子深陷在婆婆妈妈和琐琐碎碎里，每天一定要花时间想一想自己做得怎么样了，哪些做好了，哪些没做好，哪些可以改进，哪些可以作为经验留下来。

一线带班不要急吼吼，有计划地一步一步来。

每个学期都写工作计划。

08 言行

祸从口出，老师是吃开口饭的，一定要注意自己的言行。

聊天经得起截屏，讲话经得起录音。

09 态度

形式不好好做是形式主义，形式好好做就是仪式。

转变态度，骤然加之而不怒。

10 认知

写作能力和写作考试能力不是一码事，阅读能力和阅读考试能力不是一码事，优秀教师和优秀考试教师也不是一码事。

管建刚《一线带班》

“100天33本书”计划第24天第11本《一线带班》