莫高窟教后反思

关于莫高窟教学目标选择的几点思考：

课标中有这样的表述，写作能力是语文素养的综合体现。高段阅读教学学段目标，语言学习目标，凸显表达方法的领悟，力求读写结合。高段写作教学学段目标，以谋篇训练为主。

基于以上思考莫高窟的教学，我确定了两个教学目标：一，明白课文的谋篇布局，梳理文章脉络，理清文章的结构。二，领悟有详有略点面结合的表达方法，最后指向写作，用点面结合的表达方法写一段话。

从课文特点出发，这是一篇写景的说明文，最显著的特点就是结构特别的清晰，2000多尊彩塑，壁画也很多，作者用什么样的表达方法来写出彩塑和壁画的特点？点面结合这种写法的领悟就显得尤为重要，而点面结合这种写法以前没有讲过，有详有略学生是熟悉的，这样一过渡就可以帮助学生理解点面结合这种新的表达方法。

前段时间读到管建刚老师的书指向写作的阅读教学，我们的阅读教学应该为学生的写作服务，虽然不是所有的课文都指向写作，但莫高窟的特点，无论是总分总的谋篇布局，总分的构段方式，点面结合的表达方法，都适合指向写作的训练点。

莫高窟这篇课文，可以教的点还有很多，比如情感目标，体会劳动人民的智慧，修辞方法有排比等，但一节课不可能面面俱到，所有的内容都去教，这就必须有所舍，选择这篇课文最值得教的内容去教学。

讲完这一课，如果我还有机会来上这一课的话，我想这节课就只确定一个目标，就是表达方法的领悟，一节课突破一个重点，力求读写有机结合。