《182个花圈》讨论内容

今晚《182个花圈》建议讨论内容：

1.本文中“花圈”是否有其他含义？试着挖掘总结一下它的意象？

答:花圈，原本是生者对逝者表达哀思的祭奠之物，是对逝者的敬重和思念。

但是毕飞宇的《182个花圈》，花圈成了祖父的秘密心事，182个花圈更是他的执著，是期盼，是对自己死后生者赠与他的最高褒奖和荣誉。

——他渴望得到182个花圈。代表了形式主义和虚荣心，同时，最后祖父离世得到的花圈寥寥无几，于是我又给祖父租赁了许多花圈，这里的花圈又代表虚拟，代表安慰和体面。

2.这部作品其实没有严格意义上的主角，它的群像化表达反而让内容延伸得更为广大。试着把本文中出现的人物逐一归类，体会“由部分丰富整体”的创作手法的优势。

答:虽然标题是《182个花圈》实则以祖父为主要人物展开来写，辐射他的周围人物，他的儿子我的父亲以及我在他们之间的桥梁纽带作用，又以我的视角感觉来写，带出祖父耿耿于心的前任荣校长猝死在岗位上受到182个花圈的隆重殡葬仪式，这个场景深深印刻在祖父脑海中，为此他一心扑在教育事业上早六的出门晚上十一点回家，也铸造了全班57名参加高考就有31名考上大学的传奇而获得很高荣誉。

但是祖父有很喜欢高智商的学生，这些学生都在全国各地各重要知名单位的岗位上任职，但是虽然桃李满天下，但是他的微博无人问津点赞互动，他的讣告也没人过问，最后离世前来吊唁的也是寥寥无几，说明这些学生得到的教育缺乏人性感恩的教导，也是教育的缺失和悲哀。

体现祖父这一代人呕心沥血教书育人但也注重形式和滋生虚荣心；体现祖父与父亲之间虽有血缘关系但是缺乏真正的关心教育，这让人想起陶行知先生所言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”

而对于父亲却是无声的反叛。高考落榜后用模仿祖父笔迹给教育局长写信安排工作行为给祖父内心深深扎下一根刺，让祖父讲他视为身体的肿瘤。

通过这个比喻，表达出祖父对儿子的遗憾、愧疚、失望、无奈以及因父子关系不睦而产生的痛苦与互相折磨的复杂心情。

正如心理学家弗洛姆所说：“爱是一门艺术，需要学习和实践。”在这个家庭中，亲情之爱因沟通的缺失、情感表达的错位，逐渐演变成互相伤害的利刃，令人唏嘘不已。

3.之前我们读过毕飞宇的《祖宗》，也是聚焦在死亡话题上的。同样的主题，作者却从不同角度着手，揭露不同的社会现象和问题。如果还有印象，可否横向对比下《祖宗》与本篇在叙事侧重的不同？

答:《182个花圈》通过写祖父死后希望能得到182个花圈，展现出祖父对名誉的渴望和虚荣，是以死亡后开追悼会形式隆重与否来展现的社会仪式舞台，通过群像的行为悖论揭示集体意识中的情感异化现象；而《祖宗》以“家族”为微观切口，借血缘伦理有悖常理的行为来展现传统与现代的博弈；二者分别从“宗族内部矛盾”与“社会公共行为”的不同维度，完成对死亡主题的差异化诠释。

一个写家族行为一个写社会化行为，各有侧重。