2022-08-11

一、知识梳理：无意义的情况

如何让学生记住事情？让他们思考它的意义。但是实际中还有必须要学习、记忆一些没有意义的内容，如背诵元素周期表，地形特征，英语单词等，怎么办？通常做法即时重复记忆，重复重复再重复！搞得学生像一部机器，机械记住好多互不关联而又单独无意义的内容，还有可能前记后忘，无法储存到长期记忆中，无法扩充背景知识，更挫败学生学习兴趣。

其实，经科学研究发现，有一系列对付无意义内容的以及小窍门，即助记术，可以帮助提高效率。

1.字钩法：①提取字钩，首字首选，也可以其他字；②排列组合，把所有字钩排列成有意义的并且通顺的句子；③不被调换，有无意义，这时候可以用和字钩同音或谐音的字代替；④字钩多，组成有意义的句子，合理断句处理。句子一般不超过7字，超过的话有意划分，注意节奏；⑤最后，寻恰当字钩，不当立即更换。

2.位置记忆法：记忆熟悉的生活场景，然后将新内容放置在场景上。

（以上两种有局限性，适用范围较窄，要建立和另外一组的联系比较困难。）

3.联想方法：在内容之间建立某种联系。这是表常用的方法，如记忆圆周率π，就借用场景联系。

4.首字母缩写法，首字母联想法，唱歌法，学生还可以针对每样事物创造独特的助记法。

小结：助记法主要是能够给出提示，让无意义的内容联系起来，储存长期记忆中，扩充工作记忆空间。

二、对课堂的启示

学习本章节，知道了学生思考意义对记忆有帮助。教师怎样确保学生在课堂思考意义呢？

1.从学生会思考什么的角度重新审视教案

2.慎用抢夺注意力

3.慎用探索性学习

4.让作业带着学生思考

5.大胆使用助记术

6.围绕冲突备课

三、困惑：奖学习的理论迁移到课堂是我迫切努力的方向，也应该行动起来——打通理论和实践的通道。