编剧课
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人物表
花之甲，编剧课教师，此为笔名，简称“花”。
学生丛、青、玲、燕等，各取姓名一字而名之。
[舞台布置：左右各有一张桌子，上面支着电脑屏幕。教师始终站在右面的电脑边，兀自言语，有时随意发挥，走到台中。学生轮流站在左面的电脑边，兀自言语，有时随意发挥，走到台中。舞台呈现上，教师和学生都拿着电脑，利用QQ交流，交流着各届编剧课的不同内容。
第一场
丛 老师啊，大周末的晚上，不上网你干什么呢？
花 呵呵，在看书啊。你有事情找我吗？
丛 哈哈，真聪明。我想问你啊，你说，一篇作品，小说也好，剧本也好，一定要有个主题有个思想么？
花 唉，传统写作课都这么教，就我真实想法而言，只要表达自己的一种感受、见解就成。
丛 嗯，我今天在想，陈佩斯、朱时茂的小品啊。比如那个烤羊肉串的和吃面条的。
花 主题思想的提法，是个害人的东西。
丛 它们表达了什么呢？似乎就是传神的表演和与观众的一种共鸣吧。
花 表达一种趣味或情趣也行。嗯，能勾起情感共鸣也是可以的。
丛 呵呵，我最近写了个剧本，搞笑雷人类型，结果被鄙视了。
花 呵呵。谁敢鄙视你，废了他。
丛 原因是没有意义，让我很郁闷。
花 一般评委和老师比较正统，主旋律。只要表达对人生、生命、社会的思考、反思，往往含义就很深，有哲理。
丛 我写的相亲，就是一男的遇到几种比较夸张的相亲对象，一共相了四个，一个都没成，最后也没写他到底找没找对象。
花 如果你写的东西，只是展示一种情趣，情趣里味道比较单一，就往往被人说是立意不高。
丛 嗯！对对！雷人搞笑类我不是很擅长。
花 那么，你的写是外在的搞笑成分，没有内心化，没有写当代大学生的各种价值困惑。
丛 我自己看着其实都有些单薄的，嗯，要不你帮我看看吧，然后教教我要怎么改正。
花 比如相亲，你就要写不愿意去相亲，质问相亲这种恶俗的形式，结果还是被迫上阵，就很有意思了。啊，你发来。不急吧？
丛 不急不急，你就随便看看，当玩似的，我这剧本写得不怎么样，哈哈。
花 呵呵，冯同学前天也拿一个类似的给我看，模仿《粉红女郎》的情节。
丛 啊哦，写的时候我是想起了《非诚勿扰》的。
花 所以就雷同了，写不出独特的感受。
丛 嗯，那你说如果不考虑模仿，单说主题表达上，我要怎么写才能主旋律一些呢？
花 主旋律害死人，我不喜欢哈。
丛 哈哈，那好吧，那究竟是要怎么改呢？不说情节雷同这方面。
花 不是五幕，是五个场景。内容只有独幕剧的分量。丛哦，对哦！结尾是不是该再写点什么？
花 是情景喜剧，不是话剧。
丛 嗯，情景喜剧属于什么啊？
花 电视剧的思维啊，不是话剧一条冲突线索啊。
丛 哦，对！
花 人太多了，根本静不下心来写两三个人的冲突。我看晕了哈，妹子。
丛 也就是说，我明明写了个电视剧片段，却偏偏按话剧的思维。想怎么改，这肯定是不行的，压根不是一回事。
花 你试试将所有人的戏，归拢到两三个人。是啊，情景喜剧太流行，那是成系列的，所以人很多，而你这里只有很小的篇幅，承载不了这么多人。
丛 我明白了，不好好上课真是不行啊，犯这么大的一个错。
花 嗯。
丛 师傅！徒弟我错啦。
花 两三人，相互之间有性格差异，生活差异，写起来就很有内在张力。
丛 嗯，对，你这话让我也明白了为什么我一写东西就容易特别特别长，刹不住车，是人物多造成了线索多，然后又没有把每条线索写得很到位很充实的能力，所以就很乱，感觉没内涵，有很多东西没表达出来。
花 你就删减人物，设计好巧妙的开头和结尾，中间写好两人的冲突，另一人辅助作用。
丛 嗯，好的，我试试看。
花 你写的冲突，当然本身要有一定意味。不要鸡毛蒜皮的冲突。
丛 嗯，我明白，就比如大爷扇了大妈一个嘴巴，如果是因为大妈玩牌没做饭，就会让人觉得没意思，但如果是因为儿子要考大学没钱供，而大妈万般无奈下出去卖血被大爷知道了，这就比较有意味了对吧？
花 对的，你悟性很好。
丛 哈，主要是师傅点拨的好。
花 在戏剧里，打耳光是个很大的动作，所以要蓄积好情势，写足打耳光动作里面所蕴含的价值观冲突，耳光打出来，就很有分量。
丛 嗯，就像《雷雨》里面周萍扇鲁大海。
花 嗯。
丛 高人就是高人，就在和你说话之前，我还为我被鄙视的事有点不高兴，叫你这么一说，嗨，我写的这是个什么呀，我自己都鄙视。
花 呵呵。不要理会别人的感觉。你忙哈，为师睡觉去也。
第二场
青 请问花老师，我那个剧本最大问题是什么？
花 你写的是什么题目，人太多，我记不清。
青 《风波亭》。
花 你能写历史剧已经很不容易，何况对基本历史资料掌握还较多。只是，你想写一个什么样的岳飞啊？岳飞和秦桧、张俊的最后斗争，到底要说明什么？
青 想写偏向愚忠，过于理想化，但精忠报国、是非分明的岳飞，想写理想和现实的矛盾。
花 这主题似乎不能在风波亭上表现，岳飞都要死了，还和两个坏人辩论，他辩论得清楚吗？现在有种看法，赵构不想打进黄龙府迎二主，会威胁自己的地位，不希望岳飞抗金到底。此外，岳飞名声太大，赵构不希望功高盖主。所以有些人认为，秦桧是揣摩出皇帝的意图，加上个人恩怨，要害岳飞。
青 对，我剧本里有这么写，就是秦桧探知皇帝的想法，但岳飞不知，一味地认为秦桧从中作梗，我就是希望用这种方法来表现出岳飞的愚忠和理想化。
花 你要写理想和现实的矛盾，就要先写岳飞的理想，用一个场景表现，强化一下。但是这个重大问题不是独幕剧能够承担的。
青 是，我写到最后总觉得讲不清楚我想表现的内容。
花 不如去掉秦桧，用岳飞和张俊的私下谈话来表现。秦桧一出来，就很难说清问题，大家都认为他是汉奸，无法在独幕剧里挽回形象。就写张俊探监。不要到风波亭上去。他二人可以形成对照关系。“风波亭”太扎眼，无法让人倾听人内心的声音。
青 场景的选择和想要侧重表现的内容需要互相匹配？
花 也不妨加一个老狱卒，敬仰岳飞，同时是一个清醒的人，可能更能衬托主题。在什么场地说什么话，场地本身具有寓意。监狱不是一种困惑、矛盾的地方吗？
青 对，我设置在西湖，“杏花春雨江南”的题目拉入故事，太牵强。
花 没必要。岳飞最后是要死的，只是交代下，用舞台的红光暗示。张俊的思想性格也不妨合情合理一点，最后用酒祭奠岳飞的亡魂。秦桧千万不要出现。
青 秦桧出现是不是把矛盾直接推入了死角？
花 是啊，很难说清。
青 我本来以为提出个秦桧可以把矛盾更加激烈化。
花 岳飞和张俊的推心置腹，倒是可以说清。你要多写人物的内心冲突，才能把人写活，有历史穿透力。如此一来，一个好戏就要诞生啦。
第三场
花 读《哲学沉思录》的小玲子，何事？
玲 老师，我想和你说说上次剧本的事情。
花 上次说了，你的剧本很有思想，最大问题是主人公赫西。他想自由，而自由只是破坏，毁鸦片，烧房子。他在老管家的帮助下完成出走行动，欠妥。沈叔的形象很迷人，可不像是传统老管家的形象，更像老支书，老诗人，像潜伏很深的大内高手。结局的纵火情节，既没有在前面铺垫，也不合一般性格逻辑：一个即将皈依佛门的人，是不会放火的。有皈依佛门的冲动的人，心早死了一半。
玲 其实沈叔不是现实中的管家，不是什么老支书，而是人类的管家，是神。我憋了好久，必须说明一下。
花 你的唇膏是紫色的？
玲 不是啊，我嘴唇本身就是紫的。从小就生病，身体不好。
花 哦哦，我还以为你喜欢紫色。紫蝴蝶。学院有个女老师，嘴唇天生红色。你们和在一起，就是大红大紫。你的这个剧本不是象征主义，所以你设想的无效。
玲 其实，上次的剧本完全是以洞穴理论为原型的，戴着锁链的洞中人，就是宅里的寄生虫，洞穴外的影子，就是宅外树覆盖影子。那个得到神的指引走出洞穴看到太阳的人，就是剧本里的赫西。
花 一看就是现实主义。洞穴理论是用来分析的，不是用来创作的。不要把理论带入创作，否则很危险。
玲 小姐不是出家，是殉葬。二奶奶坚信组织，是寻求信仰解脱自我，并不是一种革命精神。她为什么突然走了，是因为她和赫西灯笼下的一场对话。赫西为什么一把火烧了，是因为爱人和妹妹都已经走了，父亲不是父亲，弟弟不是弟弟，都是寄生虫罢了。
花 洞穴理论只是一个观照人的角度，不是一套理论，所以适用对象很有限，不具有普适性。小姐的婚事超出三角关系的主线，描写过多，应压缩。二奶奶出走去延安，也有问题。一个疯女人，不像女会员，那样会很可怕，而且与家庭出走、个性自由的主题无关。
玲 为什么呢？你不觉得我们每个人，都像生活在一个这样的宅子里吗？我们看到的都是很多影子，我们不自由，我们活得压抑。这个适用对象哪里有限？
花 晕，你的解释我早已读得出来，问题是我从一般人性角度来看人，他毕竟是感情的，怎么要烧死自己的父亲和弟弟呢？
玲 “太阳底下提灯笼”，不是一个歇后语。它象征一种绝望和疯狂，就像尼采怎么宣告上帝死的，说一个疯子在大白天，提着灯笼到大街上去寻找上帝，他找了半天都没找到，所有人都觉得他的行为疯狂，后来他绝望地得出上帝死了。
花 如果是象征剧或哲理剧，只要故事背景和角色关系设计得当，这个理论还是可以成立的。偏偏你的故事很现实，更像是现实主义的东西。
玲 我写的剧本根本不是现实主义戏剧。
花 那是什么主义呢？
玲 管家根本就不是管家，父亲不是父亲，弟弟也不是弟弟，都是平等的人。
花 平等主义。
玲 只有三种角色，神、戴着锁链的人、挣脱锁链的人。
花 这放到哪里都适用啊。你会加入基督教吗？
玲 晕，我没信仰。弟弟和父亲是一类人，就是戴着锁链的人，和赫西是不同概念的，所以赫西放火是合乎情理的应该，正义毁灭腐朽。
花 我不是书记，跟你谈心，不必忌讳。你写剧本，自己的想法是自己的，别人接受起来，一般是按自己感觉去看。
玲 算了，也是仅仅写写，发泄自己情绪。
花 文学创作是生活感性的，不是抽象理性的。你写的很不错，继续努力。
玲 我真的纯粹把它当自己情绪的释放，没考虑那么多。那个病重的二奶奶，其实特别像我自己，很不自由，一直在等待机会，带一个希望离开。也不知道那个信仰是不是纯粹的信仰，觉得压抑，觉得想把所有东西的杂碎，扼杀自己的罪恶生命，所以才有了堕胎片段。
花 哦哦。放轻松，放轻松（话剧《暗恋桃花源》里的一句台词）。
第四场
燕 老师，刚刚写完剧本《桑树苍凉》的初稿，写着写着，就哭了。
花 嗯，你终于进入写作状态了。
燕 这对男女好悲哀。
花 是的，作者一旦真正进入人物内心世界，那纠结痛苦的心理状态，一般都会为之哭泣的。自己不感动，哪能感动读者。
燕 我怕我的语言太苍白，无法表达他们的深情与痛苦。
花 功力！体验！
燕 不够！没有！
[三天后。
燕 仰天大笑出图文，花兄剧本已写成！
花 写戏好似燕赵客，快意恩仇慰平生！
第五场
宇 亲爱的花哥，您这次大戏剧本要求写边缘人物、底层人物，那么，请问写同性恋算不算边缘人物啊？
花 算的。
宇 娼妓呢？
花 也算的。
宇 我在想写一个同性恋娼妓，为了爱情，出卖肉体，救赎自己的故事。
花 很好。有点像《撒玛利亚女孩》。
宇 是不是很边缘？但是室友涛说我口味太重，不和我合作。我再考虑一下。
花 没事，我不拒绝重口味。去年有学生写家庭乱伦的我都接受了。一个女生写的，写弟弟变性嫁给哥哥，为了替母亲复仇，且争夺财产。
宇 我再给涛说一下，他就想单纯地写同性恋。我还想去骆家塘去采访娼妓。
花 你要多参考同类资料，视野拓宽，写出时代内涵。
宇 好的。
花 实地采访或许可以，但要注意保护自己。
宇 好的，不用担心我，我有分寸。谢谢花哥，我开始写了哈，下回聊。
[学生宇下。
[花之甲转向学生婷。
花 刚才有人说大戏剧本写娼妓啊。
婷 这个怎么说呢，好多人写娼妓。
花 唉，我鼓励你们写底层人物和边缘人物，观察社会、介入社会，没做错吧。今年我们国家的口号不是“走群众路线”吗？
婷 真的好多人写娼妓！
花 我认为只有写好了底层和边缘，才会懂得如何写人。那就比一比，看谁写得好。
婷 嗯。
花 谢谢你告诉我这个信息。
婷 本来我们这组想写二奶，但是……
花 为啥不写打工者啊？
婷 无法心领神会哎……后来弃文了。
花 对娼妓大家都情有独钟啊。
婷 因为理解边缘人物都认为娼妓最合适……
花 好吧。他写的是娼妓加同性恋。全班重口味了。
婷 哇……更重口！
花 你可以写家庭虐待狂啊。
婷 额，没体会过咋写……我家庭和谐……说实话，我想写乞丐，今天看到一个乞丐。
花 很好啊，小偷也不错。
婷 嗯嗯，洗头妹！
花 是啊，打游击的街边小贩，自信或自卑的艾滋病患者，自得其乐的拾荒者，微笑的补鞋匠，手艺失传的民间艺人，打着献爱心幌子的流浪歌手，街头的女疯子，挑战女主人的小保姆，养老院的孤寡老人，死缠乱打的上访者，被征地的农民，城中村的小混混，相信央视中奖信息的痴呆老妇……
婷 哦哦哦，赞！
[学生婷下。
[花之甲转向学生欣。
花 大戏剧本写啥？
欣 还没想好。老师有啥建议不？
花 很多人打算写娼妓题材，我晕。我今晚才知道的。
欣 What!
花 还有人写同性恋，都是重口味。
欣 我不会的。我们都是小清新型的。
花 嗯，嗯，我喜欢。写个正常点的。
欣 不过，花哥不是很喜欢重口味的吗？
花 不一定，只要好。
欣 我会写得正常点的。
花 我没说自己喜欢重口味，是说被学生逼得重口味。
欣 哦哦。
[学生欣下。
[花之甲转向学生蒙。
花 大戏剧本写啥？
蒙 改编一个我从前小说的内容。讲的是一个幻想症患者。
花 哦，好的。
蒙 因为这种病很特殊，介于正常人与精神病之间。算是符合边缘人物的要求吧？
花 嗯，我很开心，大部分人变得不正常起来，为了找合适题材。
蒙 大概剧本写完后，花哥你要找几个医生来为我们治疗了。我们是拿生命在写剧本。
花 有的人为了写娼妓，表示要去采访娼妓。晕，没那么严重。
蒙 采访娼妓，也要找得到娼妓才行吧。
花 嗯。人家不会配合的。我担心真的去找娼妓，剧本没写成，却跑去上床了，那就完了。写戏的行为本身成了戏剧。
蒙 放心，他们不会的。
第六场
花 戏剧写作课的考核作品，目前只交了48人，还有12人未交，请明天9日傍晚之前，务必交来！
叶 期末作业两茫茫，写一句，就一行。万字剧本，挑灯战凄凉。与字相逢却不识，脑空白，心成殇。遥想未到死线时，刷微博，听歌忙。此时对灯，惟有泪千行。拖延绝症药别停，我明天，交报箱！
