教育案例之小达的逻辑

下午自习一如既往陪着同学们写作业，今天的作业是做完一课的《练习册》，内容不算少。

有的孩子效率很高，一节课不到就顺利完成开始自由阅读了，多数孩子接近下课的时候也基本做完了。小达就坐在我对面，做一会儿玩一会，做题很慢，前面的基础知识还没有做完，这时下课铃响了，小达把书和练习册随手一卷塞进桌洞准备拔腚往外跑。

我看不下去喊住了他：“小达，你练习册做完了吗？”他摇摇头。

“跑出去有急事吗？”他又摇摇头。

“那为什么不多做一会儿呢？”他看着我不为所动一言不发，好像根本无法领会我的意思一样。其实，我知道，他不是听不懂，是根本不愿动，习惯使然。

“上课是用来写作业的，下课就应该玩，是否写得完有什么关系呢？”我猜，这应该就是他的逻辑。

其实，关于时间的计划与安排我不止一次讲过，有的孩子早就懂得如何高效利用时间了。可是，小达不一样，他干啥都赶不上正常节奏，平时拖拖拉拉满不在乎惯了，拨一拨转一转，真是冰冻三尺非一日之寒啊！可是话又说回来，他的问题又岂止是凭我一己之力能够解决的呢？无数次的和家长反馈，无数次的和家长沟通，结果好似一记重拳狠狠的击在了棉花上！好难，真的好难！