热情的南宁

              热情的南宁

      受金太阳教育集团南宁业务经理的邀请，25开始南宁之行，进行两个区两个学校的高效课堂和阅读方面的报告和示范课。

      高铁票是提前订好的，第一次出这么远的门，转站高铁淮南_六安_南宁东，做在高铁上，听听音乐，看看风景，浏览手机，看看题目。车极速前进，过了一站又一站，离广西越来越近。脑海中萌出了各种风景，好奇心越来越重。

      到了南宁东站，校长和业务经理亲自开车来接，早已安排好酒店入住吃饭，热情周到。

    26好开始和江南区沙井的老师进行一天的高效课堂的交流，上午是小组建设的落实报告，下午是示范课《湖心亭看雪》学生的大胆用心合作质疑的精神给我留下了深刻的印象。分小组合作形式，采用导报导学案的二次备课的学案上课。这么多人听课，请来的就是所谓的专家，特别是大屏幕和大条幅的宣传，真的很让我汗颜！

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    和孩子拉近距离，因为没有提前见面，学生只知道有一位专家老师要给他们上课，拿到导学案进行了预习。那我就首先欢迎同学们来到张老师的课堂，喊学习口号“我学习，我成功，我参与，我快乐”，在和同学们做一个破冰小游戏，都是消除孩子的紧张心里，听课的老师很多。接着问他们老师给你的印象是什么？学生在前面的铺垫下，开始大胆起来，“漂亮”“没见过”……我说是说”我的家离你们的家很远很远，但今天我的心里你们的心很近很近”，孩子们听课都很感动。

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    简单的课前交流，接下来一一完成学案任务。预习环节，学生们做得很好，只有一小组完成率不高，那就鼓励他们做好预习，用好自己的工具书，书下注释。合作探究三个环节，分组展示交流，走偏处或有疑惑处老师引导。探究一，感知内容不太难，但学生们回答问题非常讲究全面准确，互相补充。张岱的“独”，学生读出来清高孤傲，我追问，真的是独往湖心亭看雪吗？后面谁还出现了，那为什么还说独呢？学生在我的引导下，理解了张岱的特立独行与他的生活背景有关。探究二，分析是雪后美景的特点及写法。探究式议痴，痴行，痴心，其中一位质疑的学生，痴迷于天人合一是不是性格特点?其他学生补充让他明白了精神状态也是性格体现。

    一节课顺利结束，也获的很高的评价，我知道也有细节的不足。学生激情真的跳动起来了，一位瘦小的爱笑的女孩给我留下深刻的印象，三组的学生，坐在第一排，来到就和我说，我想当点评员，但我怕讲不好。鼓励他没关系，有老师同学帮助你呢！她是第一个上来点评的，有点羞怯，但内心深处有一个想展示自己的欲望。我鼓励她先大胆说除本小组的点评意见，再问其他小组有没有想补充的。悟性很高，一下明白了，听到学生的掌声她开心的笑了。整个课堂她真的参与进，享受了参与的快乐，补充，抢答，成为本节课耀眼的星星，她的老师都露除惊讶的表情！这就是教师的感染力吧。

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      最后和老师们进行了交流，让我看到他们的用心，同时也让我感到个别老师的观念落后，这也是校长和我提前交流时推进课改的阻力。做四有好教师，与时俱进。

  27号在西乡塘区扶壮学校分享阅读活动，是一所私立学校，下面有几所分校

有事未完再续