通往真实情境学习的重要路径

———故事力

      提升素养，强调真实情境的学习，一是立足世界即教材，学习在窗外，进一步发扬陶行知生活即教育的思想。二是立足成语故事作为载体，寻求回归真实情境的学习。

      孩子核心素养中一项重要的能力就是故事力，语文课中的看图说话、成语故事、寓言故事、神话故事等都是想通过这一载体的学习，培养孩子的故事力，可见人们多么重视人的故事力培养。其实最近几年人们陆续开始认识到故事力在生活中的作用，故事是人际沟通情感交流的重要途径，故事的趣味性让人过目不忘。生活中有生活情趣的人都是会讲故事的人。人的语言学习和交流离不开故事。

        对于成语故事课的理解，从小培养孩子的故事能力，让孩子成为有沟通能力、生活情趣的人，语文学习要加强故事课的学习。一是科学制定学习规划，明确学习目标。二是进行实践教学研究。三是通过孩子过程表现，培养高素养的人。

        故事导学单是为孩子学习故事设计的导学单。结合孩子学习的规律循序渐进安排学习内容，引导孩子发展故事力。具体安排如下：1、每天收集2—5成语，做好成语积累。

        2、根据一个喜欢的成语认识成语故事。

        3、分享学习的故事。

        4、围绕故事提问题，带着问题，学故事。5、联系看图说故事。

        6、分享身边的小故事。

        联系生活、课本、课外阅读，让故事贯通孩子的语言学习。培养收集查证的能力、表达能力、思辨力，情感的表达能力等。

        成语是故事的主题，从学成语到故事，再从故事到主题，成语故事让孩子通过真实情景的学习来提升孩子抽象概括的能力。