驿马——我们在路上（ 小桂馨绘本阅读培训）

      第一次接触绘本，应该是在女儿两岁的时候，还好，还没有错过孩子的阅读敏感期，从那时开始，我和女儿进行了亲子绘本阅读，开启了绘本阅读的美妙旅程。

      但是我们的绘本阅读还仅限于亲子之间的浅层次的，没有功利的阅读。在这些绘本的浸润和熏陶下，女儿的语感还算不错的，有了输入就会有输出，有时不经意间，孩子就会说出一些很美的语言，或者词语，让我们大吃一惊。亲子之间的阅读初见成效。

      那么，在学校里如何对小学生们进行绘本的阅读呢？虽然也有过尝试，但具体该怎样读？读些什么？真的是很迷茫！

        今天桂馨图画书阅读的陈丽主任和两位来自北京南通区的年轻教师给我们上了极好的绘本示范课，原来绘本可以如此来教，如此来读。尤其是关于语文核心素养下的绘本教学，让我受益匪浅。

驿马——我们在路上（ 小桂馨绘本阅读培训）

          语文学科的核心素养包括四个方面，1，语言建构和运用，2，思维发展与提升三谁美鉴赏与创造，4，文化传承与理解。在我们小学阶段，美每个学段都要是学生在这四个方面获得全面发展，才可以说学生的语文核心素养得到了切实的提高。

驿马——我们在路上（ 小桂馨绘本阅读培训）

      那么，如何通过阅读，培养学生的科学素养呢？很重要的一点就是要培养学生必备的阅读策略。让一个或长或短的故事带给学生一个湿漉漉的结局，一种活生生的体悟，一份沉甸甸的收获。

驿马——我们在路上（ 小桂馨绘本阅读培训）

        学生的阅读策略又包括以下几方面：预测，推论，联结，概括，提问，图像化等等

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            陈丽主任在讲座中还提到，我们老师要进行精准的角色定位，我们要像花婆婆一样给这个世界带来一些美丽的东西。可是这个世界已经很美丽了，我们能做些什么呢？那就推广阅读吧，阅读能让世界更美好，所以阅读的领路人也可以被称为是花婆婆，我们播撒的是阅读的种子，也就是真善美的种子。

      做孩子们阅读的领路人，我们更要像驿马一样，坚定理想，朝着心中那个湛蓝明净的梦想坚持下去，只要前行就一定有收获。阅读之路，我们永远在路上！

驿马——我们在路上（ 小桂馨绘本阅读培训）