私人订制餐之午餐

      作为教师，大家都知道，教材不会年年变，上课也是有模板的，作业、试卷就更是大同小异了。然而，我们最重要的工作对象——学生，却从来不是一成不变的。学生有些什么变化呢？怎么应对他们的这些变化呢？这些变化中哪些是积极的，哪些是消极的？哪些对我们的语文教学有积极的作用，哪些有消极的影响？这些，我们都可以完全不管吗？这是肯定不行的。相反，这是关键。

      要教好语文，关键在于搞清楚学生在想什么，他们需要什么，他们所想的东西哪些是语文课可以利用的，他们需要的东西哪些是语文课可以提供的，他们哪些不好的倾向是可以通过语文教学给予提醒，进行纠正的。你知道学生喜欢什么样的课文吗？你知道学生喜欢你怎样讲课文吗？你知道学生最想听你说什么吗？你能用一句话打动学生吗？你能把那些打动过你的文章教给学生，也打动他们吗？如果你没有打动学生，你知道是为什么吗？你知道原因的话，那么你知道可以通过什么办法来打动他们吗？等等，这些问题不就是我们要关注的吗？如果我们都没想过这些问题，我们能上好语文课吗？而要搞清楚这些问题，当然就要研究。我们要研究学生的特点、学生的变化，要研究如何根据学生的特点和变化调整教学目标，调整教学内容，改善教学方法，甚至改变自己的一些教学习惯，改变长期以来一直认为行得通、还有点儿效果、用起来也顺手的“老办法”“老套路”。

    一听到科研，许多老师认为是高大上，遥不可及。其实对于中小学教师来说，所谓科研，就是做工作之前想想学生需要什么，猜猜学生会怎么样；做完工作之后再想想，学生是如我所想、如我所猜的那样的吗？如果是，记下来；如果不是，那是什么原因造成的，想清楚了再试验一次。这一次想对了、猜对了，记下来，并且告诉别的教师。这就是科研，记录的文字就是论文。真的，科研就是这么简单。如果你在教学中真的这么做了，你的科研水平就会提高，你的教学也会大变样。你会发现，过去许多让你头痛的事，其实很容易解决，因为你掌握了一把钥匙——打开学生心灵秘密的钥匙。这才是我们提高教育教学水平的关键。就如同我们的午餐一样，必须吃饱，才能充满活力。

        我们北方人，主要是以面食为主，经常吃的鸡蛋面、羊肉面、烩面、卤面、汤面等。面条经济又实惠，受老百姓的喜欢。这难道不像是老师们在实践中搞的科研活动吗？

      如果老师能把自己的学生、课堂多研究多反思多总结，掌握了育人对象的需求，结果教学成绩当然就会好了，学生和家长都希望成绩好，那这样岂不是像吃面条一样既能吃饱吃好又实惠呢？