读《每个孩子都是天上的星辰》5

到今天为止，我终于读完了王大庆老师的《每个孩子都是天上的星辰》这本书。要说读后的感受，我只想说，看了大庆老师的教育教学之路，我不想做名师，我也做不来名师，我只想做良师。

大庆老师的这本书，应该就像钟杰老师说的那样，带一批学生出一本书，因为大庆老师这本书基本就是写的她带一批学生的过程和过程中的点点滴滴。从这本书的第一部分——“普通一日，用工作来爱惜自己”和第四部分——“一周总结，你的人生轨迹我不会忘记”，我们就可以看到大庆老师对工作有多拼、有多热爱、有多认真，她做的实在是太多太多了，看到她写这些，我都怀疑她没有自己的家庭生活、私人时间，要不是她在书中也写到自己的家庭和孩子的话。

因为爱，所以全身心投入。大庆老师的工作，从她的每周总结可以看得出来。带一级学生，她从学生一入学就定制度、立规矩，培养孩子守纪律的好习惯。带一级学生，她从一年级开始，就抓学生书写、阅读啊、背诵积累举办比赛、各种活动，培养做事的能力。所以，当她写到她的孩子们从三年级开始就自己管理班级，这我是相信的；当她写到三年级下学期第一周，她就领学生学完了第一单元，开学三周她就领学生写了将近10篇习作，我唏嘘之余，也是相信的。因为在这之前，我听说过韩兴娥老师的海量阅读，听说过陈琴老师的经典速度，差不多都有这效果。一个从不轻视阅读且始终领孩子走在高品质阅读路上的老师，一个很懂得语文学习绝不仅仅局限于教材的老师，一个为了把孩子的基础知识扎好扎牢而经常领学生进行各种比赛的老师，一个为了丰富孩子的知识和生活、开阔学生的眼界和视野的老师，一个懂得如何调动起学生家长的积极性并能指导家庭教育的老师，她给孩子的从来都是广阔的语文天地，她领导的绝不仅仅是孩子，还有孩子背后的家庭。

大庆老师组织的各种活动，低中年级就是用物质奖励为主。她抓住了小孩子的心理，知道如何调动他们的积极性，在孩子的积极性上加以引导。在孩子的主动性上她敢于放手还学生一个舞台，实现了对学生由扶到放的过程。在大庆老师的眼里，学生各种丰富的活动是学生学习生活的一部分，所以她从不觉得活动会耽误成绩。

看得出，在大庆老师的学校里，学校领导给了她充分的教学自由，而她也充分地给了成长的空间。

在读这本书的过程中，我一方面赞叹大庆老师工作的细心周到，一方面暗想我做不到这些。我也曾对学生无怨无悔地全心付出，培优促差带中间，也在教学上做过很多，但我没有大庆老师的细心和那么多的别出心裁。爱到极致生智慧，或许她对工作是爱，而我只是认真而已。大庆老师胸中有丘壑，凡事有长远计划，计划之后就是按阶段按部就班，而我在这方面一直欠缺。大庆老师会培养学生能力，会培养学生干部，而我在这一方面少根弦，我一直不会培养学生干部。大庆老师的工作一直向我们表明，她的工作做得极细致，而我永远都是粗大拉哈的，想细也细不了，我没大么大的耐心，早期更缺少教育理论作指导——因为早些年我没有读书的兴趣和习惯。

大庆老师的教育教学背景很广阔，社会、学校领导都不曾约束过她，而我们这里则正好相反，为了绝对的安全，为了少被社会诟病，领导紧紧束缚住老师们的手脚，不可越雷池半步。我在读大庆老师的书的过程中，曾不止一次地想过，这些宽松的教学环境，是她们那里的特色？还是因为大庆老师是名师而专为她开放？

在读大庆老师这本书的过程中，对照我自己，对照我周围，我有很多很多的感慨（多数顺手都写到了书上），也有诸多的疑惑，比如她每周领学生做那么多的事情，时间从哪里来？她每周总结里几乎每一篇都写到对学生的奖励，特别是低中年级，如零食，她不止一次写到她给班里添新的阅读书籍，那诸多的资金从哪里来？

大庆老师这本书，我读得很认真，也看到了一个优秀老师到底可以做到多优秀。读大庆老师这本书，我一直想到的一句话就是“没有谁能随随便便成功”。

大庆老师的字里行间告诉你，一个胸中有大谋略的老师，那么爱孩子爱教育，那么能拼愿付出，想不成功都难。

大庆老师这本书很好，她告诉我们一线语文老师教学可以怎么做，班主任可以怎样管理学生。我本是带着看看她说的怎样家访受学生欢迎且有作用的，我本是看看她的每周总结写些什么的，但是我读了后的发现和收获比我最初的想法要多得多。

在读这本书的过程中，我一直在想，我从大庆老师这里知道了语文教学还可以做些什么的时候，我这个年龄还能不能做？还有没有那份力气做？还有没有必要做？虽然以前的我也曾经用我的方式付出不少，但是现在随着年龄增长我的心态早已经改变了很多。

这本书很不错，对喜欢成长的老师是一个很好的引领，所以在我读我感慨我收获的同时，我想的是我一定要把这本书推荐给我身边更多的老师看看。如果有多一个老师能从大庆老师这里受到启迪，真正多愿意为学生做点什么，那么就会多一部分学生享受到教育的幸福。

再回过头来看看大庆老师所做，很细致很累，但很值得。我佩服大庆老师，我要把这书推出去，让它惠及更多的人。