时间都去哪儿了

我好像不是第一次提这个话题了。今天再提是因为早上付主任的一句话。

早晨上班签到时，遇到了教导处付主任。她说要去智美楼教研，于是我俩一块儿走。我问她为什么早晨教研，早读时间那么短。她说没时间啊，那么多事。我知道她作为教导主任事肯定特别多，我也顺便感慨:“是呀，太忙了，总觉得时间不够用！”

听了我的感慨，她不禁疑惑:“你又不是班主任，你忙啥？”

她一句话把我问傻了。是呀，我又不是班主任，就是教着一个班的两门考试科，一周就那么几节课，我忙得啥？我一时不知道怎么回答，只说是不知道忙了些啥，反正没闲着，没玩，就是忙不出来，连作业都批不出来。

回到办公室，我一说这件事，不是班主任的另两位老师也不赞同这话，说就是不玩也忙不过来，特别是付老师，还经常放学后晚走。而我，一天都在想这个问题。于是从早读开始我就注意我一天到底在干啥。

今天我的课很少，上午一节课，中午一个午练，下午一节书法课，没有延时，按说是一周里比较轻松的一天。早读时间，我泡上一杯茶，开始回顾一下昨天的上课情况，再找找缺漏，想想昨晚布置的家庭作业，决定今天上午的第二节课订正第十课的同步练习册加听写。于是开始拿出同步练习册，自己先认真做一遍。每一课的同步练习我都先做一遍，根据我的做题情况我大体看看会有哪些地方可能学生做起来有难度。对于给加点字选择正确解释的题，别看是小题，有时一些意思很接近时我也需要仔细想想，查查字典。第十课的课外阅读是一篇挺长的文章，我读一遍并不能完全找准答案，需要按问题去细读，然后再做答案。我做了答案，还要看看书后面的答案，看看我的和书上答案有什么出入，有什么需要补充的。我觉得合理的，我会补充，我觉得不好理解的，我琢磨怎么给学生讲浅显易懂一些。虽说课后有答案，学生有可能已经抄上了，但是我不想把一篇文章连同答案扔给学生就拉倒。我知道有些孩子，就算有答案他也不抄，嫌答案写得太多，嫌翻答案麻烦，干脆直接胡诌上几个字散伙。有的则根本不读文章，直接抄上答案。所以，课前，我要对这样的文章做好准备，让孩子们上课跟着我到文章中再走一遭，看看各个题目该是怎样来回答。就这些，我已经用了一大节课的时间。再和其他老师讨论讨论昨天上课中产生的疑问、存在的问题，就已经到了我上课的时间。

我的一节课上，连听写词语，带订正同步练习，时间并不松缓。

第三节课，我开始批阅学生的听写。上课我只让学生在素养手册上听写了几个易错生词，并让他们互相检查批改，当堂改正巩固。快下课时我给他们听写的是整课的词语。我一本本检查，圈出错字，示范写上正确的。整整批了一大节课加一个课间。我把听写送回班里，第四节课，我整理好批改记录，只批了四本作文就放学了。

下午午练，我说了说听写情况，然后练字。书法课上我又给学生听写一遍，因为上午那一遍学生出错实在是太多了。以前让学生听写完互相检查批阅，然后让全对的举手，那时得有百分之八九十的孩子举手，可是每次我收上听写来一看，是出错的差不多百分之八九十，因为有些字出错，他们根本就看不出来。不规范的字他们也不认为是错字。

下午第二节课，我第二次批阅听写，仍然是用了一节课。全对的表扬，比上午听写出错少了的，也写批语表扬。还有错字的，再次圈出，范写。

下午三点半以后我开始备课，备明天要上的第11课。像学生一样读教材，研究教材，标画批注。然后去通读教参，仔细看教材解读，再找找自己备教材时的疑问。把上课需要讲的、自己备课没想到的，都一一写在书上。再打开课件，选合适的课件，根据自己的需要修改。直到5:50放学，我还没彻底准备好明天上课所有的准备，所以只好晚走。关了电脑离开办公室时，已经六点多了。按说，今天我没有延时，过了五点我就可以下班了，但是我走不了，我活儿没干完。

不知道是不是过了五十岁脑子就是不好使了，一篇课文，我用两个多小时备课，还感觉备课不充分。想到明天上午我还有时间，还可以再修改课件，这才敢下班。

今天是我课不算多的一天，我只批了四篇作文，其余时间除了上课，全用在批改听写和为上课做准备上了。

每周这样的听写最少两课，这样的备课二至三回，还有一下午集中教研，还要批改周测试卷，还有两天课比较集中的。平时上起课来，我们还往往因为遇到的一些问题在办公室里随时探讨、争论。批改作文更不用说，只要不想糊弄，一节课也就批改五六篇作文，遇上写的差的，也就四五本。认真批改完一次作文，怎么也不下八九个课时。

我们没干什么惊天动地的大事，就是这些看似不多的事，只要认真干，已经把看似很多的不上课时间全占了，还完全不够用。不往家带活就得常晚下班。

要是再赶上时不时找那些出问题的孩子聊聊，要是赶上学校里扯着这样那样的引子占用时间，那就更不用说了。

所以，每到检查业务，我们自己手底下的活儿，如读书笔记之类，全得自己加班狂补。

时间都去哪儿了？再重新盘点一遍没有大考的一周时间:九节正课，两节早读，五节午练，三节半延时；备课连研究带写带制课件不少于八九个课时；教研两课时；批阅听写四个课时左右，批阅同步练习四五个课时；批阅周测两课时；随时随地调研每天都有，时间不确定。能抓住三两节课的话赶紧批几篇作文。要说两周一次批完五十多本作文，还有手写的一些活，就这样，不当班主任，想每天早晨7:30上班下午6:00下班而干完一周该干的活儿，那时不可能的。

时间都去哪儿了？时间都被不起眼的工作占去了。就像那些家庭主妇们，当别人认为她们只是做做一天三顿饭很清闲的时候，只有她们自己知道其实整天忙得脚都不沾地。班主任活儿多，但有几个不是经常在家也工作？

当别人觉得我们一周就那么几节课很轻松的时候，我们知道我们其实做了太多隐形的工作。如果只做能拿到桌面上来的，那就真是在应付工作了。

所以，当别人说:“你们干啥了，那么忙？”我真的没法和人掰扯。