信息2.0，提升技能

历时一个多月的暑假学习即将结束，还记得在放假前听到这个消息的时候感觉很厌烦，心想，这都放暑假了，能不能让我们老师松口气，本来上班就挺辛苦，放个假还不消停，这是当时的内心想法，可是，当我认真停了第一讲以后，就爱上了这个学习，因为老师所讲的内容，是我们之前所没有学到的，更别提用了，而且每一讲都特别具有实用价值，真是一堆干货，在每天1小时的听课中，老师们都像一个专注的学生，课上跟老师互动，交流，课下认真打卡，写作业，作业完成好的老师还有机会评为优秀，老师们的积极性很高，我也被深深的吸引着，恐怕自己被落下，而且还特意定制了每周四6.50的闹钟，看来功夫不负有心人，真的学习到了几个很实用的小程序，这次学完以后，再回头看自己之前那点功夫，简直微不足道，而且前几天新学的小程序在我的教学工作中已经得以应用，真的很方便，省去了很多环节。还学习到了一些列的教学模式，可以说都是很新鲜的，虽然有的时候听不懂，但是心理还是能感觉到好。

信息时代的教师既是信息社会的公民，同时又扮演着教师的职业所决定的作为知识传播者与信息素养教育施教者的角色。因而教师信息素养具有双重涵义，信息素养是信息社会中人的综合能力的重要组成部分。关于信息素养，已有的研究已经就其内涵达成共识，认为信息素养是运用信息解决问题的修养和能力。具体来说，信息素养是指能够恰当理解信息，并能准确查找、分析、加工、利用和评价信息的能力。一是作为信息社会的公民所应具备的个体信息素养，二是作为信息社会的教师所应具备的职业信息素养。前者是一般意义上的信息素养，如前所述，主要包括对信息的选择、理解、质疑、评估与传播等能力，后者则是信息素养对于教师职业的具体化；主要由有效利用信息资源与手段促进教学的能力、促进专业自我发展的能力与帮助学生提升信息素养的能力等构成。信息素养既是教师的基本专业素养，又是促进教师专业能力发展的重要因素。信息时代，教育理念、环境与模式的变革，需要教师具备较高的信息素养，才能有效地开展教学。信息时代的教育不仅重视对学生的知识教授与技能训练，更强调对学生综合素质的培养，而信息素养便是信息时代学生综合素质的重要内容，教师信息素养则是学生信息素养教育的前提。