有关儿童绘本阅读

有关儿童绘本阅读

绘本起源于日本；松居直是日本绘本之父。中国大概在10多年前引入绘本。

绘本的价值：对身心发展有积极意义；语言；情绪社会性；思维；审美。绘本可以运用于心理治疗，起到疗愈的作用，内心世界外部化，可以帮孩子把那种无法言语的部分释放出来。早期绘本就是在给孩子打一个底色，慢慢一层一层打底色的过程。

绘本的选择很重要，绘本塑造的价值体系也许就是孩子长大后的人生脚本。绘本有时候也会先入为主，所以开始的选择很重要。越早接触精美的东西，长大后就不会轻易喜欢粗枝烂叶的东西。孩子接触外界的各种事，会在Ta内心形成自己的故事，然后引导Ta，决定Ta的价值观。

如何读绘本：绘本的书名、作者、出版社都要读全面；第一遍不加评价，按字读，后面可以穿插互动和讨论，每一遍的读法不完全一样；绘本一定要符合父母自己本身的价值观；孩子不喜欢的绘本，可能与他们的生活还没有产生连接，不必强迫；孩子喜欢的一定有他自己内心的想法；给孩子的绘本，自己要先读一遍，先感受，这样给孩子读时会更好地掌握节奏。

关于亲子关系：最好的胎教是父母的情绪，尤其是母亲的情绪。对待孩子要不带诱惑的深情和不含敌意的坚定。父母要接纳孩子，是内心接纳，要自我觉察，有反思能力；对现实的觉察（正念疗法帮助我们觉察自己）；反思、了解自己为什么会有这些情绪和想法，动机是什么。作为家长，不能过多地剥夺了孩子练习和成长的机会；不能剥夺孩子体验人生的可能性和多样性；给孩子信任，自己去做，去尝试。同时不能使孩子过于追求自己的自我价值感而得不到认可。亲子分离对孩子的影响比战争带来的影响还要大——对留守儿童的研究。2岁左右，自我意识形成时期，不能强迫孩子，否则孩子的自我边界就会被打破。不要用评价性语言（赞扬孩子，很棒啊之类的），容易让孩子被贴标签，讨好别人；就事论事，不评价孩子，就是给孩子更大的空间。

愤怒的功能：生气不可怕，是告诉别人侵犯了自己；可怕的是生气后的攻击行为。压抑情绪，不管消极还是积极情绪都是不对的。过度地压抑攻击的本能——结果会导致1）攻击自我；2）攻击别人；所以容忍孩子对我们适度地攻击。适当的宣泄情绪、释放情绪很重要。接纳孩子的情绪，陪伴、共情。

绘本阅读质量取决于：

1. 儿童特点：依恋类型、兴趣、参与度、出生次序、性别、气质类型；

2. 父母特点：敏感性、态度、信念、目标、家庭规模、教养方式、社会经济低位；

3. 绘本：复杂度、趣味性；

老师推荐给家长的书：温尼科特的《妈妈的心灵课》《如何写好一个故事》《今日TA：人际沟通分析新论》《认知疗法基础与应用》；松居直的《幸福的种子》《我的图画书论》；曹慧、祝卓宏翻译的《正念养育》；成长型的思维模式《终身成长》。

老师推荐的绘本：《威利梦想家》《小莲游莫奈花园》《不一样的卡梅拉》《玛德琳》《爷爷一定有办法》《长大以后做什么》《是谁嗯嗯在我的头上》《我家是动物园》《巴巴爸爸》《小猪小象》等。

具体举例：

识别情绪：《生气汤》《生气的亚瑟》《菲菲生气了》《野兽出没的地方》《发脾气大叫的妈妈》

亲子：《阿文的小毯子》《猜猜我有多爱你》《我爸爸》《我妈妈》

同伴：《我喜欢你》《没有你我怎么办》

亲社会：《彩虹色的花》《古利和古拉》

《别让哥哥开巴士》——引导孩子在遇到什么事情的时候，要说“不”；说“不”是让孩子建立边界的一个语言尝试，很重要，不要怕孩子说“不”。边界被侵犯，让孩子表达愤怒，这是对的。

《我讨厌妈妈》——边界不清的父母会把孩子拉的太近

《一只漏洞的水桶》——创造力，激发好奇心

《我的妈妈真麻烦》——突破常规

《不要嘲笑我》——APA推荐的

《小黄和小蓝》《在那遥远的地方》——审美

《大棕熊的秘密》——悬念

《逃家小兔》——有温暖的部分，也有孩子被父母束缚的部分